22-23

Видео 22

            23

Новые тесты (с ключами. 2020)

За правильное выполненное задание сможешь получить 1 балл.

Теория к заданию 22 по русскому языку: Смысловая и композиционная целостность текста. Анализ текста.

Алгоритм выполнения задания 22 ЕГЭ по русскому языку:

1. Выделите в каждом предложении ключевые слова, важные для понимания того вопроса, который затрагивается в данном тексте; обратите внимание на главную часть сложноподчинённых предложений.
2. Определите причинно-следственные отношения между предложениями в тексте, проанализировав союзы, союзные слова, вводные конструкции.
3. Сократите текст, вычеркнув второстепенную информацию (разного рода пояснения, детали, описания незначительных фактов, комментарии, лексические повторы).
4. Передайте в одном предложении главную информацию, которая содержится в тексте.
5. Соотнесите свой вариант сжатия текста (своё предложение, передающее основную его мысль) с вариантами ответов.

Особое внимание следует уделить второму и третьему предложениям:

1. в них (аргументе и выводе) и содержится главная информация;
2. поэтому среди вариантов ответов следует искать такой, в котором объединена информация именно 2-го и 3-го предложений. 
3. Помните главная информация дана только в прямом значении.(ТОЧНО и КОНКРЕТНО)

ЗАДАЧИ ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ

1. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
   
   1) Селивана до случая с возвращением шкатулки считали злодеем и колдуном.
   2) Рассказчик никогда не считал Селивана опасным человеком.
   3) Возвращая шкатулку, Селиван не ожидал получить вознаграждение.
   4) Никто не ожидал, что Селиван сам принесёт шкатулку с деньгами тётушки.
   5) Селиван сначала хотел присвоить шкатулку с деньгами, но потом раскаялся и поэтому решил её вернуть.
   Показать дополнительный текст 
   ПРОВЕРИТЬ
2.    Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
   
   1) Мать Лизы, Анна Сергеевна, посмеивавшаяся над Паулем, пришла в ужас, когда дочь назвала Пауля своим женихом.
   2) Последние слова погибшего в сражении Пауля Сеппа были адресованы его возлюбленной девушке Лизе: «Прощай, милая».
   3) Провожая шестнадцать человек, призванных на войну, жители эстонской деревушки Орго плакали и вели себя, как на траурной церемонии.
   4) Бубенчиков и Козовалов были преисполнены гордости за то, что им предстоит встать на защиту Родины, пополнив число новобранцев.
   5) Лиза была настроена поехать за отправлявшимся служить Паулем, чтобы стать сестрой милосердия и при первой возможности обвенчаться с ним.
   Показать дополнительный текст 
   ПРОВЕРИТЬ
3.    Какие из высказываний противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов.
   
   1) Егор украл курицу у старухи.
   2) Главнокомандующий приказал казнить Егора без разбирательств.
   3) Рассказчик ничего не мог сделать, чтобы спасти жизнь своего денщика.
   4) Егор был лучшим другом рассказчика.
   5) Изначально хозяйка хотела казни Егора, а потом одумалась.
   Показать дополнительный текст 
   ПРОВЕРИТЬ
4.    Какие из высказываний противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов.
   
   1) Пара, зачарованная звуками оркестра, танцевала у всех на глазах, поражая окружающих своим искренним чувством любви.
   2) Среди толпы был некий богач в старомодном фраке.
   3) Командир корабля достаточно часто был виден среди отдыхающих, чтобы узнать, все ли идет по плану.
   4) Обед на «Атлантиде» длился чуть больше часа.
   5) Дочь Господина обладала безупречной бледной кожей.
   Показать дополнительный текст
   ПРОВЕРИТЬ
5.    Какие из высказываний противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов.
   
   1) Герой стоял у крутого обрыва.
   2) Стояла изнуряющая жара.
   3) Голуби во время дождя сидели под крышей.
   4) Герой наблюдал за передвижением тучи.
   5) Герой, глядя на птиц, не чувствовал себя одиноким.
   Показать дополнительный текст
   ПРОВЕРИТЬ
6.    Какие из высказываний противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов.
   
   1) Плюшкин был отцом двух дочерей и одного сына.
   2) Плюшкин всегда обладал определенной скупостью.
   3) Плюшкин любил и уважал офицеров, но не хотел, чтобы его сын поступил на военную службу, потому что переживал за него.
   4) Плюшкин всегда любил детей.
   5) Плюшкин никогда не был примерным семьянином.
   Показать дополнительный текст 
   ПРОВЕРИТЬ
7. 
   

Смысловая и композиционная целостность текста.

Справочная информация. Осмысление текста( дополнительно)

Задание 22 требует максимально внимательного прочтения текста и задания. Текстов великое множество. Каждый текст особенный, поэтому дать универсальный справочный материал, по-видимому, не получится. Но, можно, потренировавшись, научиться оперировать информацией, которая заложена в тексте.

Ваши действия будут зависеть от конкретной формулировки задания. В зависимости от неё нужно будет или анализировать основное содержание, или изучать детали, или оценивать утверждения с точки зрения их соответствия — несоответствия содержанию текста, или интерпретировать смысл отдельного (отдельных) высказывания (высказываний)...

Формулировки задания 20 различны:

• Какое утверждение соответствует содержанию текста (выбор из 5 вариантов)?
• Какое утверждение не соответствует содержанию текста (выбор из 5 вариантов)?
• Какое утверждение противоречит содержанию текста (выбор из 5 вариантов)?
• В каком предложении выражена основная мысль текста (указать номер предложения текста, выбор из 5 вариантов)?
• О чём говорит высказывание автора: цитата (выбор из 5 вариантов)?

Из них видно, что в большинстве заданий будет представлен выбор из предложенных вариантов ответов. Анализируйте формулировки внимательно. Верных ответов может быть несколько. Среди формулировок заданий встречаются такие, которые таят подвохи.

Самое простое задание — найти утверждение, которое противоречит содержанию текста. Это могут быть утверждения как общего, так и частного характера. Очень вероятны ошибки в деталях, во второстепенной информации, потому что их заметить труднее.

Как определить утверждение, которое не соответствует содержанию текста? Ищите утверждение, содержащее дополнительную, новую информацию. 

А что значит «соответствует содержанию текста»? Такие утверждения передают ту информацию, которая есть в тексте. Это не обязательно основная, главная информация, потому что определению утверждения, соответствующего основной мысли текста, есть специальное задание.  

Задание интерпретировать высказывание автора (или героя текста) направлено на проверку понимания одного конкретного высказывания. Часто такие высказывания содержат тропы, то есть средства речевой выразительности, передающие мысль образно.

Совет

Даже если задание не показалось вам сложным, не выполняйте его в спешке, потому что оно требует тщательности.
Даже если вам показалось, что верным ответом является первый предложенный вариант, обязательно проанализируйте все последующие варианты. Возможно, ваше мнение относительно правильности ответа изменится.

  Дополнительно посмотрите теоретический материал, 
расположенный ниже.

  Практикум     
Текст как речевое произведение. 

Смысловая и композиционная целостность текста.

1.

О Печорине отрывок из романа «Герой нашего времени» (М.Ю.Лермонтов)

                                 

(1) Я как безумный выскочил на крыльцо, прыгнул на своего Черкеса, которого водили по двору, и пустился во весь дух по дороге в Пятигорск. (2)  Я беспощадно погонял измученного коня, который, храпя и весь в пене, мчал меня по каменистой дороге.

(3) Солнце уже спряталось в черной туче, отдыхавшей на гребне западных гор; в ущелье стало темно и сыро. (4)  Подкумок, пробираясь по камням, ревел глухо и однообразно. (5) Я скакал, задыхаясь от нетерпенья. (6) Мысль не застать уже ее в Пятигорске молотком ударяла мне в сердце! — одну минуту, еще одну минуту видеть ее, проститься, пожать ее руку... (7)  Я молился, проклинал, плакал, смеялся... нет, ничто не выразит моего беспокойства, отчаяния!.. (8)  При возможности потерять ее навеки Вера стала для меня дороже всего на свете, дороже жизни, чести, счастья! (9) Бог знает, какие странные, какие бешеные замыслы роились в голове моей... (10)  И между тем я все скакал, погоняя беспощадно. (11)  И вот я стал замечать, что конь мой тяжелее дышит; он раза два уж спотыкнулся на ровном месте... (12) Оставалось пять верст до Ессентуков, казачьей станицы, где я мог пересесть на другую лошадь.

(13) Все было бы спасено, если б у моего коня достало сил еще на десять минут! (14) Но вдруг, поднимаясь из небольшого оврага, при выезде из гор, на крутом повороте, он грянулся о землю. (15) Я проворно соскочил, хочу поднять его, дергаю за повод — напрасно; едва слышный стон вырвался сквозь стиснутые его зубы; через несколько минут он издох; я остался в степи один, потеряв последнюю надежду. (16) Попробовал идти пешком — ноги мои подкосились; изнуренный тревогами дня и бессонницей, я упал на мокрую траву и, как ребенок, заплакал.

(17) И долго я лежал неподвижно, и плакал, горько, не стараясь удерживать слез и рыданий; я думал, грудь моя разорвется; вся моя твердость, все мое хладнокровие — исчезли, как дым. (18) Душа обессилела, рассудок замолк, и если б в эту минуту кто-нибудь меня увидел, он бы с презрением отвернулся.

(19) Когда ночная роса и горный ветер освежили мою горящую голову и мысли пришли в обычный порядок, то я понял, что гнаться за погибшим счастием бесполезно и безрассудно. (20) Чего мне еще надобно? — ее видеть? — зачем? не все ли кончено между нами? (21) Один горький прощальный поцелуй не обогатит моих воспоминаний, а после него нам только труднее будет расставаться.

(22) Мне, однако, приятно, что я могу плакать! (23) Впрочем, может быть, этому причиной расстроенные нервы, ночь, проведенная без сна, две минуты против дула пистолета и пустой желудок.

(24) Все к лучшему! это новое страдание, говоря военным слогом, сделало во мне счастливую диверсию. (25) Плакать здорово; и потом, вероятно, если б я не проехался верхом и не был принужден на обратном пути пройти пятнадцать верст, то и эту ночь сон не сомкнул бы глаз моих.  

Какие из высказываний противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)  В  горящую голову и мысли пришли в обычный порядок, поэтому и  понял, что гнаться за погибшим счастием бесполезно и безрассудно. 

2)  Печорин скакал, чтобы догнать Веру, которая  была дороже всего на свете, дороже жизни, чести, счастья. 

3)   Оставалось пять верст до Ессентуков, где он мог бы пересесть в экипаж.

         4)       Печорин шел пешком, а потом он упал и заплакал.         

5)      Он проехался верхом и был принужден на обратном пути пройти пятнадцать верст.

2.

«Предисловие». «Герой нашего времени» (М.Ю. Лермонтов)

(1)Во всякой книге предисловие есть первая и вместе с тем последняя вещь; оно или служит объяснением цели сочинения, или оправданием и ответом на критики. (2)Но обыкновенно читателям дела нет до нравственной цели и до журнальных нападок, и потому они не читают предисловий. (3) А жаль, что это так, особенно у нас. (4)Наша публика так ещё молода и простодушна, что не понимает басни, если в конце её не находит нравоучения. (5)Она не угадывает шутки, не чувствует иронии; она просто дурно воспитана. (6)Она ещё не знает, что в порядочном обществе и в порядочной книге явная брань не может иметь места; что современная образованность изобрела орудие более острое, почти невидимое, и тем не менее смертельное, которое, под одеждою лести, наносит неотразимый и верный удар. (7)Наша публика похожа на провинциала, который, подслушав разговор двух дипломатов, принадлежащих к враждебным дворам, остался бы уверен, что каждый из них обманывает своё правительство в пользу взаимной, нежнейшей дружбы.

(8)Эта книга испытала на себе ещё недавно несчастную доверчивость некоторых читателей и даже журналов к буквальному значению слов. (9)Иные ужасно обиделись, и не шутя, что им ставят в пример такого безнравственного человека, как Герой Нашего Времени; другие же очень тонко замечали, что сочинитель нарисовал свой портрет и портреты своих знакомых… (10)Старая и жалкая шутка! (11)Но видно, Русь так уж сотворена, что всё в ней обновляется, кроме подобных нелепостей. (12)Самая волшебная из волшебных сказок у нас едва ли избегнет упрёка в покушении на оскорбление личности!

(13)Герой Нашего Времени, милостивые государи мои, точно, портрет, но не одного человека: это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения, в полном их развитии. (14)Вы мне опять скажете, что человек не может быть так дурён, а я вам скажу, что ежели вы верили возможности существования всех трагических и романтических злодеев, отчего же вы не веруете в действительность Печорина? (15)Если вы любовались вымыслами гораздо более ужасными и уродливыми, отчего же этот характер, даже как вымысел, не находит у вас пощады? (16)Уж не оттого ли, что в нём больше правды, нежели бы вы того желали?..

(17)Вы скажете, что нравственность от этого не выигрывает? (18) (19)Извините. (20) Довольно людей кормили сластями; у них от этого испортился желудок: нужны горькие лекарства, едкие истины. (21)Но не думайте однако после этого, чтоб автор этой книги имел когда-нибудь гордую мечту сделаться исправителем людских пороков. (22)Боже его избави от такого невежества! (23)Ему просто было весело рисовать современного человека, каким он его понимает и, к его и вашему несчастью, слишком часто встречал. (24)Будет и того, что болезнь указана, а как её излечить — это уж бог знает!  

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)       М.Ю. Лермонтов осуждает хорошо воспитанную публику.

2)  Современная молодежь не может найти в книгах нравоучений и не угадывает шутки.

3)    Многие читатели  в Печорине  «видят портрет автора и его знакомых».

4)    Печорин – реальная личность своего времени.

5)  М.Ю. Лермонтов  считал себя исправителем людских пороков и хотел излечить от них общество.

  

3. 

Бежин луг.(Из цикла "Записки охотника", И.С. Тургенев)

(1)Был прекрасный июльский день, один из тех дней, которые случаются только тогда, когда погода установилась надолго. (2)С самого раннего утра небо ясно; утренняя заря не пылает пожаром: она разливается кротким румянцем. (3)Солнце — не огнистое, не раскаленное, как во время знойной засухи, не тускло-багровое, как перед бурей, но светлое и приветно лучезарное — мирно всплывает под узкой и длинной тучкой, свежо просияет и погрузится в лиловый ее туман. (4) Верхний, тонкий край растянутого облачка засверкает змейками; блеск их подобен блеску кованого серебра... (5)Но вот опять хлынули играющие лучи, — и весело и величаво, словно взлетая, поднимается могучее светило. (6)Около полудня обыкновенно появляется множество круглых высоких облаков, золотисто-серых, с нежными белыми краями. (7)Подобно островам, разбросанным по бесконечно разлившейся реке, обтекающей их глубоко прозрачными рукавами ровной синевы, они почти не трогаются с места; далее, к небосклону, они сдвигаются, теснятся, синевы между ними уже не видать; но сами они так же лазурны, как небо: они все насквозь проникнуты светом и теплотой. (8)Цвет небосклона, легкий, бледно-лиловый, не изменяется во весь день и кругом одинаков; нигде не темнеет, не густеет гроза; разве кое-где протянутся сверху вниз голубоватые полосы: то сеется едва заметный дождь. (9)К вечеру эти облака исчезают; последние из них, черноватые и неопределенные, как дым, ложатся розовыми клубами напротив заходящего солнца; на месте, где оно закатилось так же спокойно, как спокойно взошло на небо, алое сиянье стоит недолгое время над потемневшей землей, и, тихо мигая, как бережно несомая свечка, затеплится на нем вечерняя звезда. (10)В такие дни краски все смягчены; светлы, но не ярки; на всем лежит печать какой-то трогательной кротости. В такие дни жар бывает иногда весьма силен, иногда даже «парит» по скатам полей; но ветер разгоняет, раздвигает накопившийся зной, и вихри-круговороты — несомненный признак постоянной погоды — высокими белыми столбами гуляют по дорогам через пашню. (11)В сухом и чистом воздухе пахнет полынью, сжатой рожью, гречихой; даже за час до ночи вы не чувствуете сырости. (12) Подобной погоды желает земледелец для уборки хлеба...

(13)В такой точно день охотился я однажды за тетеревами в Чернском уезде, Тульской губернии. (14)Я нашел и настрелял довольно много дичи; наполненный ягдташ немилосердно резал мне плечо; но уже вечерняя заря погасала, и в воздухе, еще светлом, хотя не озаренном более лучами закатившегося солнца, начинали густеть и разливаться холодные тени, когда я решился, наконец, вернуться к себе домой. (15)Быстрыми шагами прошел я длинную «площадь» кустов, взобрался на холм и, вместо ожиданной знакомой равнины с дубовым леском направо и низенькой белой церковью в отдалении, увидал совершенно другие, мне не известные места. (16)У ног моих тянулась узкая долина; прямо, напротив, крутой стеной возвышался частый осинник. (17) Я остановился в недоумении, оглянулся...

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)        И.С. Тургенев описывает природу в один из июньских дней.

2)  Все небо было затянуто сизыми тучами - вот-вот грянет буря.

3)    Автор в теплое время часто охотился за тетеревами в   Тульской губернии.

4)    После охоты автор заблудился и  вышел в неизвестные ему места.

5) Автор вышел на берег реки и не знал, как ему переправиться на другой берег.

4.

Станционный смотритель. (А.С. Пушкин)

(1)Кто не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранивался? (2)Кто, в минуту гнева, не требовал от них роковой книги, дабы вписать в оную свою бесполезную жалобу на притеснение, грубость и неисправность? (3)Кто не почитает их извергами человеческого рода, равными покойным подьячим или по крайней мере муромским разбойникам? (4)Будем, однако, справедливы, постараемся войти в их положение и, может быть, станем судить о них гораздо снисходительнее. (5)Что такое станционный смотритель? (6) Сущий мученик четырнадцатого класса, огражденный своим чином токмо от побоев, и то не всегда (ссылаюсь на совесть моих читателей). (7)Какова должность сего диктатора, как называет его шутливо князь Вяземский? (8) Не настоящая ли каторга? (9)Покою ни днем, ни ночью. (10)Всю досаду, накопленную во время скучной езды, путешественник вымещает на смотрителе. (11)Погода несносная, дорога скверная, ямщик упрямый, лошади не везут – а виноват смотритель. (12) Входя в бедное его жилище, проезжающий смотрит на него как на врага; хорошо, если удастся ему скоро избавиться от непрошеного гостя; но если не случится лошадей?.. (13) Боже! какие ругательства, какие угрозы посыплются на его голову! (14) В дождь и слякоть принужден он бегать по дворам; в бурю, в крещенский мороз уходит он в сени, чтоб только на минуту отдохнуть от крика и толчков раздраженного постояльца. (15)Приезжает генерал; дрожащий смотритель отдает ему две последние тройки, в том числе курьерскую. (16)Генерал едет, не сказав ему спасибо. (17)Чрез пять минут – колокольчик!.. и фельдъегерь бросает ему на стол свою подорожную!.. (18)Вникнем во все это хорошенько, и вместо негодования сердце наше исполнится искренним состраданием. (19)Еще несколько слов: в течение двадцати лет сряду изъездил я Россию по всем направлениям; почти все почтовые тракты мне известны; несколько поколений ямщиков мне знакомы; редкого смотрителя не знаю я в лицо, с редким не имел я дела; любопытный запас путевых моих наблюдений надеюсь издать в непродолжительном времени; покамест скажу только, что сословие станционных смотрителей представлено общему мнению в самом ложном виде. (20) Сии столь оклеветанные смотрители вообще суть люди мирные, от природы услужливые, склонные к общежитию, скромные в притязаниях на почести и не слишком сребролюбивые. (21) Из их разговоров (коими некстати пренебрегают господа проезжающие) можно почерпнуть много любопытного и поучительного. (22)Что касается до меня, то, признаюсь, я предпочитаю их беседу речам какого-нибудь чиновника 6-го класса, следующего по казенной надобности. 

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)       Часто посетители требовали у станционного смотрителя роковую книжку, чтобы написать жалобу на грубость или какую-нибудь  неисправность.

2)  Станционные смотрители чаще всего проезжих  не принимали на ночлег.

3) Станционный смотритель  старался успокоить всех путешественников.

4)    Князь Вяземский называл станционного смотрителя диктатором.

5) Пушкин изъездил Россию по всем направлениям  и был знаком     с несколькими  поколениями ямщиков.

5.

 Выстрел ( А.С. Пушкин)

(1)Мы стояли в местечке ***. (2)Жизнь армейского офицера известна. (3)Утром ученье, манеж; обед у полкового командира или в жидовском трактире; вечером пунш и карты. (4)В *** не было ни одного открытого дома, ни одной невесты; мы собирались друг у друга, где, кроме своих мундиров, не видали ничего.

(5)Один только человек принадлежал нашему обществу, не будучи военным. (6)Ему было около тридцати пяти лет, и мы за то почитали его стариком. (7)Опытность давала ему перед нами многие преимущества; к тому же его обыкновенная угрюмость, крутой нрав и злой язык имели сильное влияние на молодые наши умы. (8)Какая-то таинственность окружала его судьбу; он казался русским, а носил иностранное имя. (9)Некогда он служил в гусарах, и даже счастливо; никто не знал причины, побудившей его выйти в отставку и поселиться в бедном местечке, где жил он вместе и бедно и расточительно: ходил вечно пешком, в изношенном черном сюртуке, а держал открытый стол для всех офицеров нашего полка. (10)Правда, обед его состоял из двух или трех блюд, изготовленных отставным солдатом, но шампанское лилось притом рекою. (11)Никто не знал ни его состояния, ни его доходов, и никто не осмеливался о том его спрашивать. (12)У него водились книги, большею частию военные, да романы. (13)Он охотно давал их читать, никогда не требуя их назад; зато никогда не возвращал хозяину книги, им занятой. (14)Главное упражнение его состояло в стрельбе из пистолета. (15)Стены его комнаты были все источены пулями, все в скважинах, как соты пчелиные. (16) Богатое собрание пистолетов было единственной роскошью бедной мазанки, где он жил. (17)Искусство, до коего достиг он, было неимоверно, и если б он вызвался пулей сбить грушу с фуражки кого б то ни было, никто б в нашем полку не усумнился подставить ему своей головы. (18)Разговор между нами касался часто поединков; Сильвио (так назову его) никогда в него не вмешивался. (19)На вопрос, случалось ли ему драться, отвечал он сухо, что случалось, но в подробности не входил, и видно было, что таковые вопросы были ему неприятны. (20)Мы полагали, что на совести его лежала какая-нибудь несчастная жертва его ужасного искусства. (21)Впрочем, нам и в голову не приходило подозревать в нем что-нибудь похожее на робость. (22)Есть люди, коих одна наружность удаляет таковые подозрения.  

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)  Армейские офицеры        собирались друг у друга, чтобы весело провести время.

2) Офицеры во время обеда  решали серьезные вопросы, составляли план работы.

3)  Книги, которые офицеры брали у Сильвио, хозяин не требовал назад.

4)  Сильвио увлеченно рассказывал разные истории о своих поединках.

5) Сильвио никогда не вмешивался в разговоры о поединках.

 

6. 

 Капитанская дочка. ( А.С. Пушкин)

(1) Прошло несколько недель, и жизнь моя в Белогорской крепости сделалась для меня не только сносною, но даже и приятною. (2)В доме коменданта был я принят как родной. (3)Муж и жена были люди самые почтенные. (4)Иван Кузмич, вышедший в офицеры из солдатских детей, был человек необразованный и простой, но самый честный и добрый. (5)Жена его им управляла, что согласовалось с его беспечностию. (6)Василиса Егоровна и на дела службы смотрела, как на свои хозяйские, и управляла крепостию так точно, как и своим домком. (7)Марья Ивановна скоро перестала со мною дичиться. (8)Мы познакомились. (9)Я в ней нашел благоразумную и чувствительную девушку. (10)Незаметным образом я привязался к доброму семейству, даже к Ивану Игнатьичу, кривому гарнизонному поручику, о котором Швабрин выдумал, будто бы он был в непозволительной связи с Василисой Егоровной, что не имело и тени правдоподобия; но Швабрин о том не беспокоился.

(11)Я был произведен в офицеры. (12) Служба меня не отягощала. (13)В богоспасаемой крепости не было ни смотров, ни учений, ни караулов. (14)Комендант по собственной охоте учил иногда своих солдат; но еще не мог добиться, чтобы все они знали, которая сторона правая, которая левая, хотя многие из них, дабы в том не ошибиться, перед каждым оборотом клали на себя знамение креста.(15) У Швабрина было несколько французских книг. (16)Я стал читать, и во мне пробудилась охота к литературе. (17) По утрам я читал, упражнялся в переводах, а иногда и в сочинении стихов. (18)Обедал почти всегда у коменданта, где обыкновенно проводил остаток дня и куда вечерком иногда являлся отец Герасим с женою Акулиной Памфиловной, первою вестовщицею во всем околотке. (19)С А. И. Швабриным, разумеется, виделся я каждый день; но час от часу беседа его становилась для меня менее приятною. (20)Всегдашние шутки его насчет семьи коменданта мне очень не нравились, особенно колкие замечания о Марье Ивановне. (21)Другого общества в крепости не было, но я другого и не желал.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)       Комендант Белгородской крепости был человеком строгим и необщительным.

2)  Марья Ивановна была  благоразумной и чувствительной девушкой.

3)    Служба в крепости состояла из смотров, караулов и учений.

4)  Гринев стал читать французские романы, упражняться в переводе и сочинять стихи.

5) Гринев и Швабрин вместе проводили время: шутили насчет семьи коменданта, делали колкие замечания о Марье Ивановне.

7. 

Мертвые души. (Н.В. Гоголь)

(1) Уже более недели приезжий господин жил в городе, разъезжая по вечеринкам и обедам и таким образом проводя, как говорится, очень приятно время. (2)  Наконец он решился перенести свои визиты за город и навестить помещиков Манилова и Собакевича, которым дал слово. (3)  Может быть, к сему побудила его другая, более существенная причина, дело более серьезное, близшее к сердцу... (4) Но обо всем этом читатель узнает постепенно и в свое время, если только будет иметь терпение прочесть предлагаемую повесть, очень длинную, имеющую после раздвинуться шире и просторнее по мере приближения к концу, венчающему дело. (5) Кучеру Селифану отдано было приказание рано поутру заложить лошадей в известную бричку; Петрушке приказано было оставаться дома, смотреть за комнатой и чемоданом. (6) Для читателя будет не лишним познакомиться с сими двумя крепостными людьми нашего героя. (7) Хотя, конечно, они лица не так заметные, и то, что называют второстепенные или даже третьестепенные, хотя главные ходы и пружины поэмы не на них утверждены и разве кое-где касаются и легко зацепляют их, — но автор любит чрезвычайно быть обстоятельным во всем и с этой стороны, несмотря на то что сам человек русский, хочет быть аккуратен, как немец. (8) Это займет, впрочем, не много времени и места, потому что не много нужно прибавить к тому, что уже читатель знает, то есть что Петрушка ходил в несколько широком коричневом сюртуке с барского плеча и имел, по обычаю людей своего звания, крупный нос и губы. (9) Характера он был больше молчаливого, чем разговорчивого; имел даже благородное побуждение к просвещению, то есть чтению книг, содержанием которых не затруднялся: ему было совершенно все равно, похождение ли влюбленного героя, просто букварь или молитвенник, — он всё читал с равным вниманием; если бы ему подвернули химию, он и от нее бы не отказался. (10) Ему нравилось не то, о чем читал он, но больше самое чтение, или, лучше сказать, процесс самого чтения, что вот-де из букв вечно выходит какое-нибудь слово, которое иной раз черт знает что и значит. (11) Это чтение совершалось более в лежачем положении в передней, на кровати и на тюфяке, сделавшемся от такого обстоятельства убитым и тоненьким, как лепешка. (12) Кроме страсти к чтению, он имел еще два обыкновения, составлявшие две другие его характерические черты: спать не раздеваясь, так, как есть, в том же сюртуке, и носить всегда с собою какой-то свой особенный воздух, своего собственного запаха, отзывавшийся несколько жилым покоем, так что достаточно было ему только пристроить где-нибудь свою кровать, хоть даже в необитаемой дотоле комнате, да перетащить туда шинель и пожитки, и уже казалось, что в этой комнате лет десять жили люди.

   Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)       Чичиков сначала в городе разъезжал по вечеринкам и обедам, затем он решил проведать Коробочку.

2)  На службе  Чичикова были кучер Селифан и Петрушка.

3)    Петрушка был образованным и любил читать книги.

4)    У Петрушки было две страсти: спать в сюртуке и при чтении размышлять над смыслом слов.

5) Автор, по мнению Гоголя, должен быть обстоятельным  и аккуратным, как немец.

8.

Белые ночи.( Ф.М. Достоевский).

 (1) Была чудная ночь, такая ночь, которая разве только и может быть тогда, когда мы молоды, любезный читатель. (2) Небо было такое звездное, такое светлое небо, что, взглянув на него, невольно нужно было спросить себя: неужели же могут жить под таким небом разные сердитые и капризные люди? (3) Это тоже молодой вопрос, любезный читатель, очень молодой, но пошли его вам господь чаще на душу!.. (4)  Говоря о капризных и разных сердитых господах, я не мог не припомнить и своего благонравного поведения во весь этот день. (5) С самого утра меня стала мучить какая-то удивительная тоска. (6) Мне вдруг показалось, что меня, одинокого, все покидают и что все от меня отступаются. (7) Оно, конечно, всякий вправе спросить: кто ж эти все? потому что вот уже восемь лет, как я живу в Петербурге, и почти ни одного знакомства не умел завести. (8)  Но к чему мне знакомства? (9) Мне и без того знаком весь Петербург; вот почему мне и показалось, что меня все покидают, когда весь Петербург поднялся и вдруг уехал на дачу. (10)  Мне страшно стало оставаться одному, и целых три дня я бродил по городу в глубокой тоске, решительно не понимая, что со мной делается. (11) Пойду ли на Невский, пойду ли в сад, брожу ли по набережной - ни одного лица из тех, кого привык встречать в том же месте, в известный час, целый год. (12) Они, конечно, не знают меня, да я-то их знаю. (13) Я коротко их знаю; я почти изучил их физиономии - и любуюсь на них, когда они веселы, и хандрю, когда они затуманятся. (14)  Я почти свел дружбу с одним старичком, которого встречаю каждый божий день, в известный час, на Фонтанке. (15) Физиономия такая важная, задумчивая; все шепчет под нос и махает левой рукой, а в правой у него длинная сучковатая трость с золотым набалдашником. (16) Даже он заметил меня и принимает во мне душевное участие. (17) Случись, что я не буду в известный час на том же месте Фонтанки, я уверен, что на него нападет хандра. (18) Вот отчего мы иногда чуть не кланяемся друг с другом, особенно когда оба в хорошем расположении духа. (19) Намедни, когда мы не видались целые два дня и на третий день встретились, мы уже было и схватились за шляпы, да благо опомнились вовремя, опустили руки и с участием прошли друг подле друга. (20) Мне тоже и дома знакомы. (21) Когда я иду, каждый как будто забегает вперед меня на улицу, глядит на меня во все окна и чуть не говорит: "Здравствуйте; как ваше здоровье? и я, слава богу, здоров, а ко мне в мае месяце прибавят этаж". (22) Или: "Как ваше здоровье? а меня завтра в починку". (23) Или: "Я чуть не сгорел и притом испугался" и т. д. (24) Из них у меня есть любимцы, есть короткие приятели; один из них намерен лечиться это лето у архитектора. (25) Нарочно буду заходить каждый день, чтоб не залепили как-нибудь, сохрани его господи!.. (26)  Но никогда не забуду истории с одним прехорошеньким светло-розовым домиком. (27) Это был такой миленький каменный домик, так приветливо смотрел на меня, так горделиво смотрел на своих неуклюжих соседей, что мое сердце радовалось, когда мне случалось проходить мимо. (28) Вдруг, на прошлой неделе, я прохожу по улице и, как посмотрел на приятеля - слышу жалобный крик: "А меня красят в желтую краску!" Злодеи! варвары! они не пощадили ничего: ни колонн, ни карнизов, и мой приятель пожелтел, как канарейка. (30)  У меня чуть не разлилась желчь по этому случаю, и я еще до сих пор не в силах был повидаться с изуродованным моим бедняком, которого раскрасили под цвет поднебесной империи.   

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Героя мучила тоска, когда он начинал говорить о капризных и сердитых господах.

2)  В Петербурге он живет два года и уже всех знает.

3)  Герою оставаться одному было тяжело, он бродил по городу в глубокой тоске, решительно не понимая, что с ним делается.

4)   На Фонтанке ежедневно собиралась компания знакомых.

5)  Находясь в хорошем расположении духа, один старичок подолгу рассказывал забавные истории.

 9. 

 Мертвые души. (Н.В. Гоголь)

(1) Прежде, давно, в лета моей юности, в лета невозвратно мелькнувшего моего детства, мне было весело подъезжать в первый раз к незнакомому месту: всё равно, была ли то деревушка, бедный уездный городишка, село ли, слободка, любопытного много открывал в нем детский любопытный взгляд. (2) Всякое строение, всё, что носило только на себе напечатленье какой-нибудь заметной особенности, всё останавливало меня и поражало. (3) Каменный ли, казенный дом, известной архитектуры с половиною фальшивых окон, один-одинешенек торчавший среди бревенчатой тесаной кучи одноэтажных мещанских, обывательских домиков, круглый ли, правильный купол, весь обитый листовым белым железом, вознесенный над выбеленною, как снег, новою церковью, рынок ли, франт ли уездный, попавшийся среди города, — ничто не ускользало от свежего, тонкого вниманья, и, высунувши нос из походной телеги своей, я глядел и на невиданный дотоле покрой какого-нибудь сюртука, и на деревянные ящики с гвоздями, с серой, желтевшей вдали, с изюмом и мылом, мелькавшие из дверей овощной лавки вместе с банками высохших московских конфект, глядел и на шедшего в стороне пехотного офицера, занесенного бог знает из какой губернии, на уездную скуку, и на купца, мелькнувшего в сибирке на беговых дрожках, и уносился мысленно за ними в бедную жизнь их. (4) Уездный чиновник пройди мимо — я уже и задумывался: куда он идет, на вечер ли к какому-нибудь своему брату или прямо к себе домой, чтобы,

посидевши с полчаса на крыльце, пока не совсем еще сгустились сумерки, сесть за ранний ужин с матушкой, с женой, с сестрой жены и всей семьей, и о чем будет веден разговор у них в то время, когда дворовая девка в монистах или мальчик в толстой куртке принесет, уже после супа, сальную свечу в долговечном домашнем подсвечнике. (5) Подъезжая к деревне какого-нибудь помещика, я любопытно смотрел на высокую, узкую деревянную колокольню или широкую, темную деревянную старую церковь. (6) Заманчиво мелькали мне издали, сквозь древесную зелень, красная крыша и белые трубы помещичьего дома, и я ждал нетерпеливо, пока разойдутся на обе стороны заступавшие его сады и он покажется весь с своею, тогда, увы! вовсе не пошлою наружностью, и по нем старался я угадать, кто таков сам помещик, толст ли он, и сыновья ли у него или целых шестеро дочерей с звонким девическим смехом, играми и вечною красавицей меньшею сестрицей, и черноглазы ли они, и весельчак ли он сам или хмурен, как сентябрь в последних числах, глядит в календарь да говорит про скучную для юности рожь и пшеницу.

(7) Теперь равнодушно подъезжаю ко всякой незнакомой деревне и равнодушно гляжу на ее пошлую наружность; моему охлажденному взору неприютно, мне не смешно, и то, что пробудило бы в прежние годы живое движенье в лице, смех и немолчные речи, то скользит теперь мимо, и безучастное молчание хранят мои недвижные уста. (8) О моя юность! о моя свежесть!    

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)       Автор, в лета своей юности,  любил посещать незнакомые места и,  проезжая по улицам,  старался по-детски все разглядывать.

2)   Герой всегда  заходил в ту или иную церковь в деревне какого-нибудь помещика.

3)   Расспрашивал у крестьян о хозяине: кто таков помещик, толст ли он, весельчак или хмурен.

4)   И теперь  автору  весело и интересно, когда он подъезжает ко всякой незнакомой деревне.  

5) Автор любил мчаться  вдоль рек, лесов, и проезжать сады, которые окружали помещичьи дома. 

10.

Севастопольские рассказы. (Л.Н. Толстой)

(1) По всей линии севастопольских бастионов, столько месяцев кипевших необыкновенной энергической жизнью, столько месяцев видевших сменяемых смертью одних за другими умирающих героев и столько месяцев возбуждавших страх, ненависть и, наконец, восхищение врагов, - на севастопольских бастионах уже нигде никого не было. (2)  Все было мертво, дико, ужасно - но не тихо: все еще разрушалось. (3)  По изрытой свежими взрывами, обсыпавшейся земле везде валялись исковерканные лафеты, придавившие человеческие русские и вражеские трупы, тяжелые, замолкнувшие навсегда чугунные пушки, страшной силой сброшенные в ямы и до половины засыпанные землей, бомбы, ядра, опять трупы, ямы, осколки бревен, блиндажей, и опять молчаливые трупы в серых и синих шинелях. (4) Все это часто содрогалось еще и освещалось багровым пламенем взрывов, продолжавших потрясать воздух.

    (4) Враги видели, что что-то непонятное творилось в грозном Севастополе. (5) Взрывы эти и мертвое молчание на бастионах заставляли их содрогаться; но они не смели верить еще под влиянием сильного, спокойного отпора дня, чтоб исчез их непоколебимый враг, и молча, не шевелясь, с трепетом ожидали конца мрачной ночи.

   (6)  Севастопольское войско, как море в зыбливую мрачную ночь, сливаясь, развиваясь и тревожно трепеща всей своей массой, колыхаясь у бухты по мосту и на Северной, медленно двигалось в непроницаемой темноте прочь от места, на котором столько оно оставило храбрых братьев, - от места, всего облитого его кровью; от места, 11 месяцев отстаиваемого от вдвое сильнейшего врага, и которое теперь ведено было оставить без боя.

   (7) Непонятно тяжело было для каждого русского первое впечатление этого приказания. (8) Второе чувство было страх преследования. (9) Люди чувствовали себя беззащитными, как только оставили те места, на которых привыкли драться, и тревожно толпились во мраке у входа моста, который качал сильный ветер. (10) Сталкиваясь штыками и толпясь полками, экипажами и ополчениями, жалась пехота, проталкивались конные офицеры с приказаниями, плакали и умоляли жители и денщики с клажею, которую не пропускали; шумя колесами, пробивалась к бухте артиллерия, торопившаяся убираться. (11) Несмотря на увлечение разнородными суетливыми занятиями, чувство самосохранения и желания выбраться как можно скорее из этого страшного места смерти присутствовало в душе каждого. (12) Это чувство было и у смертельно раненного солдата, лежащего между пятьюстами такими же ранеными на каменном полу Павловской набережной и просящего Бога о смерти, и у ополченца, из последних сил втиснувшегося в плотную толпу, чтобы дать дорогу верхом проезжающему генералу, и у генерала, твердо распоряжающегося переправой и удерживающего торопливость солдат, и у матроса, попавшего в движущийся батальон, до лишения дыхания сдавленного колеблющейся толпой, и у раненого офицера, которого на носилках несли четыре солдата и, остановленные спершимся народом, положили наземь у Николаевской батареи, и у артиллериста, 16 лет служившего при своем орудии и, по непонятному для него приказанию начальства, сталкивающего орудие с помощью товарищей с крутого берега в бухту, и у флотских, только что выбивших закладки в кораблях и, бойко гребя, на баркасах отплывающих от них. (13)  Выходя на ту сторону моста, почти каждый солдат снимал шапку и крестился. (14) Но за этим чувством было другое, тяжелое, сосущее и более глубокое чувство: это было чувство, как будто похожее на раскаяние, стыд и злобу. (15) Почти каждый солдат, взглянув с Северной стороны на оставленный Севастополь, с невыразимою горечью в сердце вздыхал и грозился врагам.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)  После длительных сражений все поле было мертво, на севастопольских бастионах не было нигде никого. 

2)  Что-то непонятное творилось в грозном Севастополе - враги радовались победе.

3)    Севастопольское  войско  по приказу покинуло поле битвы, так как врага было вдвое больше.

4)    В душе каждого русского солдата присутствовало желание скорее выбраться из места смерти и оказаться подальше от севастопольских бастионов.

5) Солдатам было стыдно за то, что им пришлось оставить   Севастополь.

№ теста	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
ответ	35	23	34	14	135	24	25	13	13	1345

  

Задание 23 

Функционально-смысловые типы речи

За правильное выполненное задание сможешь получить 1 балл.

Теория к заданию 22 по русскому языку: Смысловая и композиционная целостность текста. Анализ текста.

Алгоритм выполнения задания 22 ЕГЭ по русскому языку:

1. Выделите в каждом предложении ключевые слова, важные для понимания того вопроса, который затрагивается в данном тексте; обратите внимание на главную часть сложноподчинённых предложений.
2. Определите причинно-следственные отношения между предложениями в тексте, проанализировав союзы, союзные слова, вводные конструкции.
3. Сократите текст, вычеркнув второстепенную информацию (разного рода пояснения, детали, описания незначительных фактов, комментарии, лексические повторы).
4. Передайте в одном предложении главную информацию, которая содержится в тексте.
5. Соотнесите свой вариант сжатия текста (своё предложение, передающее основную его мысль) с вариантами ответов.

Особое внимание следует уделить второму и третьему предложениям:

1. в них (аргументе и выводе) и содержится главная информация;
2. поэтому среди вариантов ответов следует искать такой, в котором объединена информация именно 2-го и 3-го предложений. 
3. Помните главная информация дана только в прямом значении.(ТОЧНО и КОНКРЕТНО)

ЗАДАЧИ ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ

1. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
   
   1) Селивана до случая с возвращением шкатулки считали злодеем и колдуном.
   2) Рассказчик никогда не считал Селивана опасным человеком.
   3) Возвращая шкатулку, Селиван не ожидал получить вознаграждение.
   4) Никто не ожидал, что Селиван сам принесёт шкатулку с деньгами тётушки.
   5) Селиван сначала хотел присвоить шкатулку с деньгами, но потом раскаялся и поэтому решил её вернуть.
   Показать дополнительный текст 
   ПРОВЕРИТЬ
2.    Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
   
   1) Мать Лизы, Анна Сергеевна, посмеивавшаяся над Паулем, пришла в ужас, когда дочь назвала Пауля своим женихом.
   2) Последние слова погибшего в сражении Пауля Сеппа были адресованы его возлюбленной девушке Лизе: «Прощай, милая».
   3) Провожая шестнадцать человек, призванных на войну, жители эстонской деревушки Орго плакали и вели себя, как на траурной церемонии.
   4) Бубенчиков и Козовалов были преисполнены гордости за то, что им предстоит встать на защиту Родины, пополнив число новобранцев.
   5) Лиза была настроена поехать за отправлявшимся служить Паулем, чтобы стать сестрой милосердия и при первой возможности обвенчаться с ним.
   Показать дополнительный текст 
   ПРОВЕРИТЬ
3.    Какие из высказываний противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов.
   
   1) Егор украл курицу у старухи.
   2) Главнокомандующий приказал казнить Егора без разбирательств.
   3) Рассказчик ничего не мог сделать, чтобы спасти жизнь своего денщика.
   4) Егор был лучшим другом рассказчика.
   5) Изначально хозяйка хотела казни Егора, а потом одумалась.
   Показать дополнительный текст 
   ПРОВЕРИТЬ
4.    Какие из высказываний противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов.
   
   1) Пара, зачарованная звуками оркестра, танцевала у всех на глазах, поражая окружающих своим искренним чувством любви.
   2) Среди толпы был некий богач в старомодном фраке.
   3) Командир корабля достаточно часто был виден среди отдыхающих, чтобы узнать, все ли идет по плану.
   4) Обед на «Атлантиде» длился чуть больше часа.
   5) Дочь Господина обладала безупречной бледной кожей.
   Показать дополнительный текст
   ПРОВЕРИТЬ
5.    Какие из высказываний противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов.
   
   1) Герой стоял у крутого обрыва.
   2) Стояла изнуряющая жара.
   3) Голуби во время дождя сидели под крышей.
   4) Герой наблюдал за передвижением тучи.
   5) Герой, глядя на птиц, не чувствовал себя одиноким.
   Показать дополнительный текст
   ПРОВЕРИТЬ
6.    Какие из высказываний противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов.
   
   1) Плюшкин был отцом двух дочерей и одного сына.
   2) Плюшкин всегда обладал определенной скупостью.
   3) Плюшкин любил и уважал офицеров, но не хотел, чтобы его сын поступил на военную службу, потому что переживал за него.
   4) Плюшкин всегда любил детей.
   5) Плюшкин никогда не был примерным семьянином.
   Показать дополнительный текст 

Справочная информация

Назначение монологической речи различно. Выделяют три основных функционально-смысловых типа.

Описание — это чаще всего характеристика. Такой текст описывает место, обстоятельство, участников событий, внешность, состояние человека или обстановки, в которой происходят события. Самым типичным примером описания являются описания природы в художественной литературе.  Описание невозможно без информации о признаках описываемого объекта. Поэтому описания насыщены прилагательными, выражающими признаки предмета, причастными оборотами, выражающими признак предмета по действию. В них часто используют назывные и безличные предложения. Для описаний характерно использование эпитетов, сравнений, метафор и других средств выразительности.

Повествование — это сообщение о последовательности действий, о том, что происходило вначале, а что потом, как развивались события. Во многих повествованиях выделяются этапы развития событий, включающие начало, развитие, кульминацию, развязку. В таких текстах может быть много наречий, называющих признак действия, деепричастий и деепричастных оборотов, выражающих добавочные действия, а также глаголов, особенно глаголов СВ в прошедшем времени. Примером может служить краткий пересказ сюжета фильма или книги.

Рассуждение — это тип текста, представляющий размышление, объяснение, доказательство точки зрения говорящего. Для рассуждения характерны следующие компоненты содержания: тезис, аргументация, вывод. Рассуждения содержат вводные слова, передающие связь и последовательность мыслей, такие как: во-первых, во-вторых, с одной стороны, с другой стороны, итак, значит, следовательно и другие подобные. Рассуждение используется для изложения и обоснования точки зрения, особенно при выражении отношения к чему-либо. Представьте себе, что вы столкнулись с проблемой. Обдумывание ситуации, анализ всех за и против, принятие решения и будут выражены в форме рассуждения.

Во множестве текстов можно встретить не только образцы данных типов в чистом виде, но и различные их комбинации.

Поскольку тема оказалась для пользователей трудной, хочу дополнить приведённые характеристики примерами.

Описание

1.

Широкая долина Рыбной синела и чуть туманилась под солнцем, перевальный ветерок налетал резвыми, не сильными порывами. Кедровки орали недалеко внизу. Погода стояла самая охотничья. (В. Ремизов «Воля вольная»)

2

Годков капитану было тридцать девять, обитал он в общаге на втором этаже в самой большой угловой комнате, где раньше был общий холл с телевизором. Койка, три стула, стол и в Васькин рост розовый японский холодильник. Иногда появлялась богатая музыка со множеством колонок, плазменная панель в полстены или ещй что-то такое же экзотическое, дико дорогое и специально заказанное в Японии. (В. Ремизов. «Воля вольная»)

3.

Маша жила в своём доме. Типовом для посёлка, длинном одноэтажном доме, разделённом пополам на двух хозяев. Внутри тоже у всех было одинаково, безыскусная простенькая планировка: двери по центру, окна посередке.  У Маши всё было продумано, просто и удобно. Вещей в квартире было немного, и она казалась просторной. (В. Ремизов, «Воля вольная»)

Повествование

1.

Трое суток добирался Илья Жебровский до участка. Последник сорок километров до зимовья несколько лет уже никто не чистил, и местами дорога была сильно завалена упавшими деревьями. Пилили в две пилы, растаскивали, раскладывали брёвна. Какие-то очень уж здоровые «Уралом» дёргали, проезжали недолго и снова пилили. (В. Ремизов «Воля вольная»)

2.

Он вышел почти на самый верх, снял рюкзак, отвязал и надел суконку. Карам отстал. Степан обернулся, посмотрел вниз, прислушался сквозь шум ветра, не орёт ли где, но услышал гул вертолёта. ОН взвалил на себя незавязанный рюкзак и заторопился обратно, вниз к ближайшим скалам. Вертушка шла со стороны его участка, её не было видно, только гул нарастал, сбиваемый порывами ветра. Степан торопился, камни ползли под ногами, он бился коленками, резал руки. Он был уже в нескольких метрах от скальника, когда над белоснежным прогибом перевала вырвалась оранжевая машина. Степан сел и замер. Вертушка прошла так близко, что ему показалось, что он слышит запах выхлопа. (В. Ремизов «Воля вольная»)

3.

Дядь Саша выругался и полез из кабины.

Дядь Саша ждал этой беды, в кузове у него был запасной мост... Он стал набирать на телефоне Мишку Милютина. Потом вызвал Поварёнка.

К обеду ясно стало, что сегодня не выехать, конца не видать было. Вместе с мостом надо было менять ещё что-то. Поварёнок обзванивал корешей в поисках нужных сальников и рычагов. Жебровский сначала пытался вникать, потом просто сидел рядом на ящике, скучая и покуривая. Дядь Саша тоже особо не лез, работой молча управлял высокий и худощавый Мишка. (В. Ремизов «Воля вольная»)

Рассуждение

1.

По своему характеру он плюнул бы на это дело, замял и уехал бы, но в области уже знали, и человека надо было представить. Живым, а лучше мёртвым — за оказание сопротивления. «Это надо сделать кровь из носу, ты что, не врубаешься!..» — орал из области зам по оперативной, которому, видно, самолму здорово досталось.

Александру Михайловичу и так всё ясно было  его место из-за беглого Кобяка падало в цене и могло быть отдано только кому-то местному. Интересно, Семихватскому с Гнидюком предлагали? А может, и обоим для конкуренции, размышлял Александр Михалыч... (В. Ремизов «Воля вольная»)

2.

Жебровский не вмешивался. В России власть всегда была священной коровой. Даже здесь, на её окраинах, где никогда не было крепостного права и где на суровой природе жили вполне самостоятельные мужики, людей возмущало не дурное устройство самой власти, но лишь справедливость или несправедливость её действий. Это необъяснимо глупо, думал Илья и помалкивал. Смысла в этих разговорах не было никакого. (В. Ремизов «Воля вольная»)

Повествование с элементами описания:

1.

Слышал, что три года назад, весной, убили младшего дядь Саши — Сашку. В тот день САшка вернулся из армии. В кафе дело было, куда он никогда не ходил. Один прыщавый, на голову ниже Сашки, курнув дряни, пырнул ножом. Весь посёлок хоронил. Сашка был красивый, трезвый и в жизни никого не обидел. Его ударили ножом, а он только морщился, улыбался растерянно и виновато, зажимая рукой пульсирующую рану. (В. Ремизов «Воля вольная»)

2.

Илья поставил вариться макароны, открыл тушёнку от нечего делать, а скорее, от охотничьего зуда в руках, принёс чехол с новым штуцером. Вспомнил, как ездил за ним в Австрию, как пробовал там на стрельбище, — пуля в пулю ложилась. Работа была штучная, ему надо было к сентябрю, и австрияки всё сделали в срок и нигде не отступили от своего качества. (В. Ремизов «Воля вольная»).

Описание с элементами рассуждения:

Генка встал, отряхиваясь, взял карабин на плечо и пошёл прочь. Странное было дело. Эту вот жизнь в тайге он с годами любил всё больше и больше, а азарт терял. Не то чтобы азарт, но то, что раньше было. Он это точно знал за собой. Жадным никогда не слыл, но когда удавалось добыть больше других, а такое случалось часто, ходил довольный. Бывало и хвастался по пьяни. (В. Ремизов «Воля вольная»)

Практикум 

Функционально-смысловые типу речи. 

Общее задание.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.                                            Тексты смотрите  в задании 20. 

1.

1.      Предложение 8 содержит  повествование.

2.      Предложение 16 содержит только повествование.

3.      Предложение 17 содержит только  рассуждение.

4.      Предложения 23,25 подтверждают содержание предложения 22.

5.      Предложения 24 содержат элемент повествования.

2

1.      Предложения 4-5 содержит рассуждение.

2.      Предложение 7 содержит элементы описания.

3.      Предложение  12 содержит элементы повествования.

4.      Предложение 13 содержит описание.

5.      Предложение 24 содержит элемент описания.

                                                                 3.

1.  Предложение 4 содержит размышление к высказанному в предложении 5 утверждению.

2.      Предложения 1-4 содержи описание.

3.      Предложение  9 содержит рассуждение.

4.      Предложение 11 содержит повествование.

5.      Предложение 16 содержит элемент повествования и описания.

4.

1.      Предложение  1-2 содержит только повествование.

2.      Предложения 5-7 содержит рассуждение.

3.      Предложение  14 содержит повествование.

4.      Предложение 19 содержит описание.

5.      Предложение 22 содержит элемент описания. 

5.

 1.     Предложение  6 продолжает содержание 5 предложения.

2.      Предложение 9 содержит элементы описания.

3.      Предложения 14-15 содержит только рассуждение. 

4.      Предложение 18 содержит описание и повествование.

5.      Предложение 20 содержит повествование.

6.

1.      Предложение  4 содержит описание.

2.      Предложения  7-8 содержат повествование.

3.      Предложение  11 содержит рассуждение.

4.      Предложение 15 содержит рассуждение.

5.      Предложение 20 содержит только описания.

7.

1.      Предложения 1-2 содержат только рассуждение. 

2.      Предложения  3-4 подтверждают содержание 2 предложения.

3.      Предложение 8 содержит описание.

4.      Предложения 9-10 содержат элементы рассуждения.

5.      Предложение 11 содержит повествование. 

        8.

         1.       Предложения 1-2 содержат описание. 

2.      Предложение 6 подтверждает содержание предложения 5. 

3.      Предложение 11содержит описание.

4.      Предложения 15-16 содержат рассуждение.

5.      Предложение 26 содержит элемент рассуждения.

 9.

1.      Предложение  2 содержит только описание.

2.      Предложения 3-4 содержат описание.

3.      Предложение  5 содержит рассуждение с элементом повествования.

4.      Предложение 6 содержит описание.

5.      Предложение 7 содержит элемент рассуждения.

10.

1.      Предложение  3 содержит описание.

2.      Предложения 8-9 содержат рассуждение. 

3.      Предложение  11содержит повествование.

4.      Предложение 13 содержит рассуждение.

5.      Предложение 15 содержит описание.

№ теста	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
ответ	24	14	25	24	12	12	34	12	24	12

 Теория.

 

  Осмысление текста.

     Любое  произведение выражает систему взглядов автора, его мировоззрение, его «личность»:
   1) система взглядов на те или иные явления, способ их рассмотрения;
   2) общий замысел (художника, поэта, ученого и т.д.)

Все это держит текст и не дает ему рассыпаться на отдельные эпизоды, описания и рассуждения, т.е. держатся на  идее, главной мысле.

  Существует еще и подтекстовая информация, или просто подтекст.
  Подтекст похож на чудо. Это смысл, который не выражен в тексте обычными словами и возникает как бы «из ничего». Но это только так кажется. Скрытый смысл, который способны таить в себе слова, предложения, отдельные отрезки текста, передается с помощью порядка слов, интонации, художественных средств.

      Создать подтекст помогают

 * монтаж - это порядок, в котором выстроены предложения, абзацы и отдельные отрезки текста и который подчинен основному замыслу автора;

   * разрывы, в которых содержится та информация, которую читатель уже имеет (или должен, по мнению автора, иметь).

  Содержание текста становится понятным только тогда, когда любой читатель  может  самостоятельно  заполнить эти смысловые разрывы, когда в его мышлении уже содержится «как бы внутренний  текст», который он самостоятельно дополняет.
   Ни один текст нельзя построить, объясняя каждое слово, ни в одном тексте нельзя сказать всего. Когда мы говорим или пишем, то обязательно предполагаем, что какая-то часть информации нашему адресату известна, и помещаем ее в разрывы.

  

  Связность текста - категория, характеризующая особенности соединения внутри речевого произведения его элементов: предложений, абзацев, сверхфразовых единств и т.д. Она строится на основе лексико-грамматических возможностей языка.

Актуальное членение предложения

 Тема (Т) - данная, исходная информация.

 Рема - (Р) - новое в речевой ситуации, то, ради чего создается предложение.

Движение от темы к реме определяется свойством человеческого мышления идти от известного к неизвестному. Такое движение происходит не только на уровне предложения, но и на уровне текста: мы постепенно вводим новую информацию в каждое последующее предложение, в то же время сохраняя в нем нечто данное, уже известное. Это движение информации внутри текста называется тематической прогрессией.

   Пушкин - великий русский писатель. Он преобразовал наш язык и развил литературу. Изящная словесность благодаря ему стала не просто фактом культуры, а фактом жизни всего народа.

Цепная связь предложений  - определенный вид тематической прогрессии, реализующийся в цепной связи  между предложениями  данного текста (великий русский писатель заменено личным местоимением он).

   Пушкин - великий русский писатель. Он преобразовал наш язык. Он развил и обогатил  литературу. Он стал первым истинно национальным поэтом, сумевшим выразить дух русского народа.

  Ключевые слова - это такие слова, которые связаны с основными образами, объектами и понятиями текста и сжато представляют  текст.

   Ключевые, опорные, слова выражают преобладающую в тексте авторскую оценку. Такие ключевые слова в наибольшей степени помогают понять авторскую позицию, идею текста. Они помогают более точно определить тему текста.

Задание 20 требует максимально внимательного прочтения текста и задания. Текстов великое множество. Каждый текст особенный, поэтому дать универсальный справочный материал, по-видимому, не получится. Но, можно, потренировавшись, научиться оперировать информацией, которая заложена в тексте.

Ваши действия будут зависеть от конкретной формулировки задания. В зависимости от неё нужно будет или анализировать основное содержание, или изучать детали, или оценивать утверждения с точки зрения их соответствия — несоответствия содержанию текста, или интерпретировать смысл отдельного (отдельных) высказывания (высказываний)...

Формулировки задания 20 различны:

Какое утверждение соответствует содержанию текста (выбор из 5 вариантов)?

Какое утверждение не соответствует содержанию текста (выбор из 5 вариантов)?

Какое утверждение противоречит содержанию текста (выбор из 5 вариантов)?

В каком предложении выражена основная мысль текста (указать номер предложения текста, выбор из 5 вариантов)?

О чём говорит высказывание автора: цитата (выбор из 5 вариантов)?

Из них видно, что в большинстве заданий будет представлен выбор из предложенных вариантов ответов. Анализируйте формулировки внимательно. Верных ответов может быть несколько. Среди формулировок заданий встречаются такие, которые таят подвохи. 

Самое простое задание — найти утверждение, которое противоречит содержанию текста. Это могут быть утверждения как общего, так и частного характера. Очень вероятны ошибки в деталях, во второстепенной информации, потому что их заметить труднее.

Как определить утверждение, которое не соответствует содержанию текста? Ищите утверждение, содержащее дополнительную, новую информацию. 

  А что значит «соответствует содержанию текста»? Такие утверждения передают ту информацию, которая есть в тексте. Это не обязательно основная, главная информация, потому что определению утверждения, соответствующего основной мысли текста, есть специальное задание.  

  Задание интерпретировать высказывание автора (или героя текста) направлено на проверку понимания одного конкретного высказывания. Часто такие высказывания содержат тропы, то есть средства речевой выразительности, передающие мысль образно.

Совет!

Даже если задание не показалось вам сложным, не выполняйте его в спешке, потому что оно требует тщательности.
  Даже если вам показалось, что верным ответом является первый предложенный вариант, обязательно проанализируйте все последующие варианты. Возможно, ваше мнение относительно правильности ответа изменится.

Практикум

Текст 1

 (1)Я говорил в одном месте, что музей похож на ту ледяную глыбу, большая часть которой скрыта под водой и только подразумевается. (2)Насколько это верно, я убедился, очутившись в разнообразных запасниках музея.

(3)Помещения, где хранится, так сказать, излишек икон, то есть икон либо реставрированных, но не выставленных в основной экспозиции музея, либо ждущих своей реставрации,— помещения эти кажутся чрезвычайно тесными. (4)Во-первых, они на самом деле тесны, во-вторых, в них помещено слишком много икон. (5)Иконы хранятся на стеллажах, поставленные ребром, как книги в библиотеке. (6)Есть полки с небольшими, "домовыми" иконами. (7)Есть ряды "солидных" икон. (8)Есть иконы двухметровой высоты. (9)Впрочем, солидность иконы не всегда зависит от её размеров.

(10)Иногда я наугад брал икону, как книгу с полки, и видел, что икона прекрасна или что она будет прекрасной после умелой и тщательной реставрации. (11)Икон в запасниках тысячи. (12)Красота, которая тонко была распределена по всей Русской земле, теперь соскоблена скребком, подобно позолоте, и собрана в горстки. (13)Горсть в запасниках Третьяковки (около шести тысяч штук), горсть вот здесь, в подвалах Михайловского дворца (четыре тысячи), горсть, допустим, в Ярославском областном музее, горсть в Вологодском музее. (14)А потом уж, после крупных городов, пойдут поскрёбышки: в Суздале, где-нибудь в Тотьме, в Шенкурске, в Городце... (15)На земле же, откуда соскребено и соскоблено, а то и просто смыто, остались кучи щебня, бурьян, иногда омертвевшие, обезглавленные кирпичные помещения, где держат керосин, овёс, корм для свиней, свежеободранные бараньи и телячьи шкуры.

(16)На северных землях, главным образом архангельских и карельских, среди лесов и по берегам холодных рек, уцелели кое-где деревянные удивительные часовенки и церкви, в которых, говорят, иногда находят ещё как бы присохшие, потемневшие от налета копоти блёстки. (17)Если их вовремя не спасти, они обречены, как было с Ненексой, древним имением Марфы-посадницы (Борецкой). (18)Она, Марфа, в своё время послала туда наилучших из Новгорода мастеров. (19)В далеком беломорском селе затаилась с тех пор красота, которой завидовали бы Ватикан и Равенна. (20)Первым из музейных работников проник в Ненексу вездесущий белобородый старик Каликин. (21)Он, хоть и был потрясен, спокойно пронумеровал наилучшие иконы по степени их ценности, аварийности и первоочередности эвакуации. (22)Ставил мелом крупные римские цифры: III, V, X, XV... (23)Одну-единственную икону старик сумел увезти с собой. (24)Для того чтобы вывезти остальные иконы, нужно было снова посылать людей в командировку. (25)Нужен самолёт, вездеходы, грузовики, а главное — деньги. (26)Где же взять денег Государственному Эрмитажу или Русскому музею?

(27)Тем временем церковная крыша прохудилась, и бесценная живопись была безвозвратно смыта дождями.

(28)От Русского музея на Север в экспедиции каждый год выезжают ленинградский художник Евгений Мальцев и сотрудница музея Гелла Смирнова. (29)На попутных машинах, а то и пешком забираются они в глушь в поисках шедевров древней живописи. (30)Но много ли увезут они вдвоём? (31)Например, в течение одной экспедиции они обнаружили пятьсот двадцать пять икон, а успели спасти только шестнадцать.

(32) — Что же вам нужно для того, чтобы спасти всё? — спросил я у них, когда разговорились.

(33)—  Вертолёт на один месяц.

(34)—  Как? За этим все дело?! (35)Но неужели в нашем государстве... (36)Один вертолёт... (37)На один месяц... (38)Разве не окупились бы эти деньги?

(39)Непосредственно они, конечно, не окупились бы, потому что торговать иконами Русский музей не собирается. (40)Но спасены были бы ценности, которым просто не назовешь цены.  (Владимир Солоухин «Письма из Русского музея», письмо 6)

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Главная проблема в том, что помещения музея, где хранятся иконы, слишком тесны.

2) У Русского музея нет своего вертолёта, поэтому сохранить свою коллекцию он не может.

3) Русский музей однажды организовал экспедицию на Север.

4) Одни музеи, какими бы замечательными они ни были, не в состоянии спасти культурное достояние страны: у них для этого нет возможностей.

5) Собрание икон XII—XX веков в Русском музее насчитывает 5000 произведений.

Ответ: __________________

Текст 2 Сострадание

(1)Напомню один случай, который произошёл на твоих глазах в детстве.
(2)Ты зашёл к своему сверстнику в гости. (3)На кухне сидела его старенькая бабушка. (4)Она психически больна.

(5)…сидя на кухне, она вязала носки любимому внуку. (6)Самому дорогому ей человеку!

(7)Его приход из школы — для неё тихая радость…

(8)Родным ей был карельский язык — язык малочисленного исчезающего народа. (9)Нас очень смешило, когда на непонятном наречии она тихонько молилась, а на русском пела непристойные частушки. (10)Твой друг стыдился своей бабушки. (11)Досада накапливалась.

(12)Когда вы разделись и прошли на кухню, она прервала своё рукоделие. (13)Открытая улыбка осветила ее лицо. (14)Поверх очков на внука смотрели излучающие доброту глаза. (15)И вдруг… клубок шерстяных ниток озорно, как живой, выскочил из неуверенных рук, разматываясь и уменьшаясь.

(16)Опираясь на кухонный буфет, она тяжело поднялась с деревянной табуретки. (17)А дальше… (надо же было такому случиться!), нагнувшись за клубком, она нечаянно задела внука, который наливал себе в кружку молоко. (18)Рука качнулась, и молоко расплескалось…

(19)—Дура! — в бешенстве прокричал внук.

(20)Всё произошло так быстро: он зло схватил тяжёлый сковородник и изо всех сил бросил им в бабушку. (21)Сковородник попал по опухшей бабушкиной ноге. (22)Её полные губы задрожали, и она, что-то причитая на родном языке, придерживая больное место, с плачем опустилась на табуретку. (23)Слёзы текли по её лицу.

(24)Не помня себя, ты схватил шапку, пальто и выбежал из дома. (25)На душе было гадко. (26)Но тело успокаивало:

(27)— Бабушка не наша. (28)Нам-то что? (29)Пусть сами разбираются…

(30)Спустя много лет ты воспринял её боль как свою собственную. (31)С тех пор эти воспоминания для твоей души — открытая рана. (Александр Костюнин «Земное притяжение»)

 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Родным языком бабушки был карельский язык.

2) Внук был неизменно внимателен к своей бабушке.

3) Рассказ ведётся от лица внука, который не оправдывает своего поступка. 

4) Герой повествования не пытался успокоить свою совесть.

5) Совесть не давала герою забыть об этом случае многие годы.

Ответ: _________________________

Текст 3

Самая большая ценность — жизнь

(1)«Вдох — выдох, выдох!» (2)Я слышу голос инструктора гимнастики: «Чтобы вдохнуть полной грудью, надо хорошенько выдохнуть. (3)Учитесь прежде всего выдыхать, избавляться от «отработанного воздуха». 

(4)Жизнь — это прежде всего дыхание. (5)«Душа», «дух»! (6)А умер — прежде всего — «перестал дышать». (7)Так думали исстари. (8)«Дух вон!» — это значит «умер».

(9)«Душно» бывает в доме, «душно» и в нравственной жизни. (10)Хорошенько выдохнуть все мелочные заботы, всю суету будничной жизни, избавиться, стряхнуть все, что стесняет движение мысли, что давит душу, не позволяет человеку принимать жизнь, ее ценности, ее красоту. (11)Человек всегда должен думать о самом важном для себя и для других, сбрасывая с себя все пустые заботы.

(12)Надо быть открытым к людям, терпимым к людям, искать в них прежде всего лучшее. (13)Умение искать и находить лучшее, просто «хорошее», то есть «заслоненную красоту», обогащает человека духовно.

(14)Заметить красоту в природе, в поселке, городе, улице, не говоря уже в человеке, сквозь все заслоны мелочей — это значит расширить сферу жизни, сферу того жизненного простора, в которой живет человек.

(15)Я долго искал это слово — сфера. (16)Сперва я сказал себе: «Надо расширять границы жизни», — но жизнь не имеет границ! (17)Это не земельный участок, огороженный забором — границами. (18)Расширять пределы жизни — не годится для выражения моей мысли по той же причине. (19)Расширять горизонты жизни — это уже лучше, но все же что-то не то. (20)У Максимилиана Волошина есть хорошо придуманное им слово — «окоём». (21)Это все то, что вмещает глаз, что он может охватить. (22)Но и тут мешает ограниченность нашего бытового знания. (23)Жизнь не может быть сведена к бытовым впечатлениям. (24)Надо уметь чувствовать и даже замечать то, что за пределами нашего восприятия, иметь как бы «предчувствие» открывающегося или могущего нам открыться нового. (25)Самая большая ценность в мире — жизнь: чужая, своя, жизнь животного мира и растений, жизнь культуры, жизнь на всем ее протяжении — и в прошлом, и в настоящем, и в будущем... (26)А жизнь бесконечно глубока. (27)Мы всегда встречаемся с чем-то, чего не замечали раньше, что поражает нас своей красотой, неожиданной мудростью, неповторимостью.

(Дмитрий Лихачёв «Письма о добром и прекрасном», письмо 4)

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Жизнь — это прежде всего дыхание.

2) «Душно» — это понятие физической жизни человека.

3) Автор рад, что нашёл слово сфера, которое не ограничивает понятие жизни, как слова границы, пределы, горизонты. 

4) Замечать красоту сквозь заслоны мелочей — расширять сферу самой жизни.

5) Максимилиан Волошин — прекрасный поэт, после революции окончательно поселившийся в Коктебеле.

Ответ: ____________________________

Текст 4

Алгебра и гармония

(1)Часто мы называем красивым то, что соответствует идеалам и нормам нашего времени. (2)Нормы и моды у каждой эпохи свои, но вместе с тем есть красота нетленная, непреходящая, к которой человечество обязательно возвращается. (3)Нас никогда не перестанут радовать пропорции Парфенона, гармоничность и единство с природой церкви Покрова на Нерли. (4)Я огорчаюсь всякий раз, когда слышу фразу: «На вкус и цвет товарищей нет». (5)Как раз обратное — удивляешься тому, как много людей одинаково оценивают красоту. (6)И что примечательно: те, кто не входит в это большинство, обычно не единодушны в своих мнениях. (7)В этом доказательство объективности понятия прекрасного.

(8)Можно ли ограничиться внешним восприятием красоты? (9)Можно ли оценить красоту, измеряя линейкой соотношения размеров? (10)За чисто внешней красотой лица мы ищем красоту духовную, благородство, напряжение мысли. (11)Ничего не выражающее красивое лицо мы называем «кукольным». (12)И в конкретном, и в абстрактном искусстве значительность произведения определяется тем, насколько оно выходит за пределы внешнего воздействия, насколько глубоко взаимодействуют и соотносятся части целого. (…) (13)Это взаимодействие частей иногда радует взор, как в «Поцелуе» Родена, картинах Рафаэля или Ватто, но может быть напряжённым и трагическим, как в «Рабах» Микеланджело, у Эль Греко или Гойи.

(14)По словарю Ларусса, красивое — это то, что «радует глаз или разум». (15)Мы говорим о красоте музыки Моцарта, пушкинских стихов, но что можно сказать о красоте науки, красоте мысленных построений, которых не нарисовать на бумаге, не высечь на камне, не переложить на музыку?

(16)Красота науки, как и искусства, определяется ощущением соразмерности и взаимосвязанности частей, образующих целое, и отражает гармонию окружающего мира. (17) Вот что писал великий французский математик Анри Пуанкаре в книге «Наука и метод»: «Если бы природа не была прекрасна, она не стоила бы того, чтобы её знать, жизнь не стоила бы того, чтобы её переживать. (18)Я здесь говорю, конечно, не о той красоте, которая бросается в глаза... (19)Я имею в виду ту более глубокую красоту, которая открывается в гармонии частей, которая постигается только разумом. (20)Это она создаёт почву, создаёт каркас для игры видимых красок, ласкающих наши чувства, и без этой поддержки красота мимолётных впечатлений была бы несовершенна, как всё неотчётливое и преходящее. (21)Напротив, красота интеллектуальная даёт удовлетворение сама по себе».  (Академик А. Мигдал «Алгебра и гармония»)

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Соразмерность и взаимосвязанность частей, образующих целое, не важны для постижения красоты.

2) Существуют образцы вечной красоты.

3) Красота, о которой говорит Пуанкаре, — это не только отражение гармонии материального мира, это и красота логических построений. 

4) Важны чувства, а интеллектуальное осознание красоты невозможно.

5) Внешняя красота лица достаточна, чтобы им восхищаться.

                                                                              Ответ: ____________________________

Текст 5

Разрушительные теленовости

(1)Жителю России ежедневно формируют мировоззрение катастрофического периода. (2)Он, житель России, уже свыкся с выживанием среди наводнений, ограблений, обрушений и взрывов. (3)Поселки смывает, здания горят, самолёты падают, автомобили сталкиваются, поезда сходят с рельс, а вот интервью с вором, а это трупы боевиков. (4)Теперь про погоду.   

(5)Итак. (6)В России. (7)Ежегодно. (8)Гибнет. (9)На дорогах — 30  000. (10)Тонут — 15 000. (11)Опиваются спиртным — 40 000. (12)Убивают — 30 000. (13)Пропадает без вести — 30 000. (14)Падают с крыш, балконов, окон, деревьев, столбов — десятки человек по стране в день. (15)Суют в станки все части тела и отрывают — ежедневно. (16)Кусаются псами, бодаются быками — что ни час. (17)Кончает самоубийством, вешается, вскрывает вены, бросается под поезд — 25 000 в год. (18)Сосульками с крыш по голове — десятки трупов по стране каждую весну. (19)Бьет током в ванных — чище электрических стульев в старой Америке. (20)Ещё можно насмерть подавиться шашлыком и запариться в сауне.    

(21)То есть.  (22)Независимо от экстраординарных событий телевидению хватит в любой миг и ординарных, чтобы выпуск новостей превратить в репортаж из гибнущей цивилизации. (23)Ресурс несчастий у нас — единственный, которому не грозит истощение. (24)Кажется, что Россия закончит своё существование, а несчастья всё ещё будут продолжаться.  

(25)Однако.  (26)Вот в Америке.  (27)Там торнадо и ураганы просто беспрерывно. (28)Сдувает и смывает еженедельно целыми поселками. (29)С убийствами и катастрофами у них чуть похуже, чем у нас, но вполне достаточно, чтобы заполнить сотню федеральных каналов на 24 часа в сутки. (30)Однако страстей в США по ящику куда и куда меньше наших.   

 (31)Экстаз саморазрушения охватил руссише ТВ?! (32)Почему наши новости, ежедневные, многоразовые, сделаны почти исключительно в жанре как раз телекатастроф и  происшествий? (33)В стране происходит хоть что-то, кроме указов президента и катастроф?!    

(34)Объясняю. (35)Катастрофа — это рейтинг передачи. (36)Рейтинг —  это стоимость телерекламы. (37)Рекламный блок при новостях —  это доход телеканала. (38)Телеканалы кормят народ катастрофами, потому что им за это платят. (39)Рекламодатели.     

(40)Что  толкают  рекламодатели?  (41)Импортный  западный ширпотреб.  (42)Русское телевидение  кормит сведениями  о  сплошных несчастьях народ,  формируя у  него пессимистическое мировоззрение, пофигизм,  неврозы, неуверенность  во  всем  окружающем, садистские  наклонности и  мазохистский национальный комплекс, чтобы западный производитель сбывал больше товара на российском рынке.(…)

 (43)Ну — кого ещё сегодня убили? (44)Что сгорело? (45)И немедленно заесть это "Данон".  (По Михаилу Веллеру «Разрушительные теленовости»)

   

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Содержание телевизионных выпусков новостей не влияет на сознание зрителей.

2) Русское телевидение формирует пессимистическое мировоззрение, пофигизм,  неврозы, неуверенность  во  всем  окружающем.

3) И Япония, и четверть территории США, и многие районы Азии куда катастрофичнее с точки зрения климата, чем Россия.

4) Теканалы получают деньги за размещение рекламных блоках в выпусках новостей.

5) Российский зритель уже привык к непрестанным сообщениям о различных катастрофах.                     Ответ____________________________

Ответы:

1	4
2	15
3	134
4	23
5	245

Дополнительно ЕГЭ 20

ЕГЭ 21. Типы речи.

Повествование - смысловой тип текста, в котором описываются события в определённой последовательности. Другими словами, это рассказ (сообщение) о действиях, поступках, событиях в определённой последовательности. 

   Повествование отвечает на вопрос: что делает (сделает, делал бы и т.д.)?

  Художественный повествовательный текст  строится по следующей композиционной схеме: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Произведения повествовательного типа могут начинаться и сразу с завязки и даже с развязки действия, т.е. событие может передаваться в прямой, хронологической последовательности и в обратной, когда мы сначала узнаём о развязке, а уже потом – о самом действии. 

   Художественный повествовательный текст  строится по следующей композиционной схеме: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Произведения повествовательного типа могут начинаться и сразу с завязки и даже с развязки действия, т.е. событие может передаваться в прямой, хронологической последовательности и в обратной, когда мы сначала узнаём о развязке, а уже потом – о самом действии. 

   Выразительная и изобразительная сила повествования заключается прежде всего в наглядном представлении действия, движения людей и явлений во времени и пространстве.

   Поскольку в повествовании сообщается о событиях, происшествиях, действиях, особая роль здесь принадлежит глаголам, особенно формам прошедшего времени совершенного вида. Они, обозначая последовательно сменяющие друг друга события, помогают развёртыванию повествования.

Текст-повествование  отвечает на вопросы

Что произошло?

В какой последовательности происходят события?

Кто участвует?

  Особенность повествования как типа текста заключается в том, что здесь изображаются события или явления, в которых действия происходят не одновременно, а следуют друг за другом или обусловливают друг друга.

При определении типа речи можно воспользоваться приемом «фотографирования». Если  можно «сфотографировать» весь текст последовательным рядом кадров, как комиксы, когда текст можно будет просмотреть, как череду картинок – повествование.

Описание - словесное, устное или письменное изображение предметов, явлений, животных, человека, ставящее целью научно, систематически описать их признаки. Описательный текст может быть в форме любого стиля. Композиция описания, наиболее характерные её элементы:

общее представление о предмете;

описание деталей, частей, отдельных признаков предмета;

авторская оценка, вывод, заключение.

Цель описания – наглядно нарисовать словесную картину, чтобы читающий зримо представил себе предмет изображения.

   Описываются признаки предметов, явлений, животных, человека.

   Это изображение какого- либо явления действительности путем перечисления и раскрытия его основных признаков. Весь текст описательного характера как бы отвечает на вопрос - какой?В описании  широко используются слова, обозначающие качества, свойства предметов.

   Глаголы чаще употребляются в форме несовершенного вида прошедшего времени, а для особой наглядности, изобразительности – в форме настоящего времени; важную роль играют согласованные и несогласованные определения, назывные и неполные предложения. 

Если  можно «сфотографировать» весь текст одним кадром, как картину, где будут видны все элементы текста, то перед нами – описание.

 Рассуждение - смысловой тип текста, предусматривающий логически последовательный ряд мыслей (суждений, умозаключений) на какую-либо тему, в котором утверждается или отрицается какое-то явление, факт, понятие. Иначе говоря, это своего рода объяснение фактов (событий) реальной действительности с указанием причинно-следственных связей.

Рассуждение строится по следующему плану:

Тезис (высказывается какая-то мысль).

Аргументы, доказывающие его;

Вывод, или заключение.

  В рассуждении часто встречаются лексические сигналы причинно-следственной связи, своеобразные маркеры рассуждения: вводные слова и предложения во-первых, во-вторых, следовательно, итак, кроме того, наконец, далее, в заключение и др.; условные и уступительные сложные предложения, показывающие наличие причинно-следственных связей.

При определении типа речи «рассуждение» невозможно  воспользоваться приёмом «фотографирования»: текст рассуждение нельзя «сфотографировать» .

Практикум   По текстам 1-5, ЕГЭ 20

 1.Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 5-8 представлено описание.

2) В предложениях 10-14 содержится повествование.

3) В предложениях 16-17 представлено повествование.

4) В предложениях 20-23 содержится повествование. 

5) В предложениях 38-40 представлено рассуждение

2.Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 2-7 представлено описание.

2) В предложениях 3-8 содержится повествование.

3) В предложениях 15-19 содержится повествование.

4) В предложениях 20-23 содержится повествование. 

5) В предложениях 30-31 представлено описание.

 3. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 1-2 представлено рассуждение.

2) В предложениях 4-8 представлено описание.

3) В предложениях 9-11 содержится рассуждение.

4) В предложениях 20-23 содержится рассуждение.

5) В предложениях 17-18 представлено рассуждение.

4. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 1-2 содержится повествование.

2) В предложениях 4-7 содержится описание.

3) В предложениях 12-13 содержится повествование.

4) В предложениях 15-16 содержится рассуждение.

5) В предложениях 19-21 представлено рассуждение.

5. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
 

1) В предложениях 15-19 содержится повествование.

2) В предложениях 21-24 представлено рассуждение.

3) В предложениях 30-31 представлено рассуждение.

4)  В предложениях 34-38 представлено повествование.

5) В предложениях 40-42 представлено рассуждение.

Ответы

1	145
2	134
3	345
4	45
5	235

Дополнительно ЕГЭ 21

 Задание 20.

Задание 20. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста.

В этом задании нужно ответить на вопросы к тексту. Пояснение здесь только одно: читайте внимательно!

Тесты

Во что обходится Победа

(1)Однажды, было это давно, тридцать с лишним лет назад, я возвращался из Кубы и застрял в Амстердаме. (2)Меня пригласил тогдашний посол СССР Пономаренко быть его гостем в ожидании рейса на Москву. (3)Два дня я провел с Пантелеймоном Кондратьевичем Пономаренко. (4)Первый вечер он водил меня по городу, расспрашивал про мою солдатскую войну, присматривался ко мне. (5)Во второй вечер разговорился сам. (6)В годы Великой Отечественной он руководил партизанским движением. (7)Должность его называлась — начальник Центрального штаба партизанского движения. (8)Будучи близок к Ставке Верховного, встречаясь с командующими фронтов, он много узнал. (9)Попав в Голландию, он начал работать над историей Великой Отечественной войны. (10)Поставил он себе задачу совершенно необычную по тем временам, я бы сказал, крамольную, поэтому взял с меня слово помалкивать. (11)Он рассматривал историю военных операций с точки зрения потерь воюющих сторон. (12)Оценивал действия наших армий, командующих по потерям, которые они несли. Успех продвижения, с учетом того, во что это обошлось — убитыми, ранеными. (13)При таком подходе, как убедился Пономаренко, совершенно иначе выглядят наши прославленные полководцы.

(14)Признаюсь, подобные рассуждения поразили меня. (15)Всю войну, а я провоевал почти все четыре года, я провел в твердом убеждении, что защищать рубеж надо до последнего человека, не считаясь с потерями, двигаться вперед, наступать надо любой ценой. (16)Главное было выполнить приказ, не важно, что это будет стоить. (17)И после войны мы все годы жили, упоенные Победой, оценивать же ее в жертвах считалось чуть ли не кощунством. (18)Булат Окуджава пел:

(19)Нам нужна одна победа,

Одна на всех,

мы за ценой не постоим… —

(20)В этом была великая правда той нашей поры, так мы продолжали думать, поскольку наши генералы, наши начальники потерь не считали, (21)Победа все спишет и, как нам доказывали, она, мол, окупит любые потери. (22)Сейчас упрекают Окуджаву за эти строчки; но те, кто воевал, те пели и допевают эту песню с гордостью. (23)В том-то и ужас был, что мы, солдаты, которыми жертвовали, которых бросали в бой не считая, мы принимали эту подлую арифметику как неизбежную.

(24)Не знаю, дописал ли П.К. Пономаренко свою историю войны, какова судьба ее. (25)По-моему, она не дошла до печати. (26)Но с того часа я по-иному стал видеть собственную войну, пусть малый ее участок, извилистую трассу моего отступления, а потом и наступления. (27)Увидел совсем по-другому своих ротных, своих комбатов, полковников, геройских командиров, увешанных орденами, упомянутых в приказах Верховного, некоторые отодвинулись в тень, уступили место совсем другим командирам. (28)Тем, кто берег солдата, воевал хитростью, жалел людей, а не снаряды.

(Д.А. Гранин. «Человек не отсюда»)

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)     В годы войны Пантелеймон Кондратьевич Пономаренко руководил партизанским движением.

2)     Рассказчик знает, что книга П.К. Пономаренко о войне была опубликована.

3)     Рассказчик воевал недолго, но война навсегда осталась в его памяти.

4)     Взгляд П.К. Пономаренко на историю войны был для рассказчика нов и непривычен.

5)     Знакомство и общение с П.К. Пономаренко никак не изменило отношение рассказчика к его командирам.

Ответ: 14

О милосердии

(1)В прошлом году со мной приключилась беда. Шел по улице, поскользнулся и упал... (2)Упал неудачно, хуже и некуда: сломал себе нос, рука выскочила в плече, повисла плетью. (3)Было это примерно в семь часов вечера. (4)В центре города, на Кировском проспекте, недалеко от дома, где живу. (5)С большим трудом поднялся, забрел в ближайший подъезд, пытался платком унять кровь. (6)Куда там, я чувствовал, что держусь шоковым состоянием, боль накатывает все сильнее и надо быстро что-то сделать. (7)И говорить-то не могу — рот разбит. (8)Решил повернуть назад, домой. (9)Я шел по улице, думаю, что не шатаясь. (10)Хорошо помню этот путь метров примерно четыреста. (11)Народу на улице было много. (12)Навстречу прошли женщина с девочкой, какая-то парочка, пожилая женщина, мужчина, молодые ребята, все они вначале с любопытством взглядывали на меня, а потом отводили глаза, отворачивались. (13)Хоть бы кто на этом пути подошел ко мне, спросил, что со мной, не нужно ли помочь. (14)Я запомнил лица многих людей, — видимо, безотчетным непониманием, обостренным ожиданием помощи... (15)Боль путала сознание, но я понимал, что, если лягу сейчас на тротуаре, преспокойно будут перешагивать через меня, обходить. (16)Надо добираться до дома. (17)Так никто мне и не помог. (18)Позже я раздумывал над этой историей. (19)Могли ли люди принять меня за пьяного? (20)Вроде бы нет, вряд ли я производил такое впечатление. (21)Но даже если и принимали за пьяного — они же видели, что я весь в крови, что-то случилось — упал, ударили, — почему же не помогли, не спросили хотя бы, в чем дело? (22)Значит, пройти мимо, не ввязываться, не тратить времени, сил, меня это не касается» стало чувством привычным? (23)С горечью вспоминая этих людей, поначалу злился, обвинял, недоумевал, потом стал вспоминать самого себя. (24)Нечто подобное - желание отойти, уклониться, не ввязываться — и со мной было. (25)Уличая себя, понимал, насколько в нашей жизни привычно стало это чувство, как оно пригрелось, незаметно укоренилось. (26)Я не собираюсь оглашать очередные жалобы на порчу нравов. (27)Уровень снижения нашей отзывчивости заставил, однако, призадуматься. (28)Персонально виноватых нет. (29)Кого винить? (30)Оглянулся — и причин видимых не нашел. (31)Раздумывая, вспоминал фронтовое время, когда в голодной окопной жизни исключено было, чтобы при виде раненого пройти мимо него. (32)Из твоей части, из другой - было невозможно, чтобы кто-то отвернулся, сделал вид, что не заметил. (33)Помогали, тащили на себе, перевязывали, подвозили... (34)Кое-кто, может, и нарушал этот закон фронтовой жизни, так ведь были и дезертиры, и самострелы. (35)Но не о них речь, мы сейчас — о главных жизненных правилах той поры. (36)Я не знаю рецептов для проявления необходимого всем нам взаимопонимания, но уверен, что только из общего нашего понимания проблемы могут возникнуть какие-то конкретные выходы. (37)Один человек — я, например, — может только бить в этот колокол тревоги и просить всех проникнуться ею и подумать, что же сделать, чтобы милосердие согревало нашу жизнь.

(Д.А, Гранин)

Какие из высказываний противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)     Несчастный случай произошёл с рассказчиком на окраине Петербурга.

2)     Несчастный случай заставил рассказчика вспомнить взаимоотношения людей во время войны.

3)     Рассказчик точно знает, как добиться взаимопонимания между людьми, проявления милосердия.

4)     Рассказчик убеждён, что персонально виноватых в том, что с ним случилось, нет.

5)     «Меня это не касается» стало чувством привычным.

Ответ: 13

Справка

(1)Был полдень. (2)Помещик Волдырев, высокий плотный мужчина с стриженой головой и с глазами навыкате, снял пальто, вытер шёлковым платком лоб и несмело вошел в присутствие. (3)Там скрипели...

(4)— Где здесь я могу навести справку? — обратился он к швейцару, который нес из глубины присутствия поднос со стаканами. — Мне нужно тут справиться и взять копию с журнального постановления.

(5)— Пожалуйте туда-с! Вот к энтому, что около окна сидит! — сказал швейцар, указав подносом на крайнее окно.

(6)Волдырев кашлянул и направился к окну. (7)Там за зеленым, пятнистым, как тиф, столом сидел молодой человек с четырьмя хохлами на голове, длинным угреватым носом и в полинялом мундире. (8)Уткнув свой большой нос в бумаги, он писал. (9)Около правой ноздри его гуляла муха, и он то и дело вытягивал нижнюю губу и дул себе под нос, что придавало его лицу крайне озабоченное выражение.

(10)— Могу ли я здесь... у вас, — обратился к нему Волдырев, — навести справку о моем деле? Я Волдырев... И кстати же мне нужно взять копию с журнального постановления от второго марта.

(11)Чиновник умокнул перо в чернильницу и поглядел: не много ли он набрал? (12)Убедившись, что перо не капнет, он заскрипел. (13)Губа его вытянулась, но дуть уже не нужно было: муха села на ухо.

(14)— Могу ли я навести здесь справку? — повторил через минуту Волдырев. — Я Волдырев, землевладелец...

(15)Всё не замечая Волдырева, чиновник поймал на губе муху, посмотрел на нее со вниманием и бросил. (16)Помещик кашлянул и громко высморкался в свой клетчатый платок. (17)Но и это не помогло. (18)Его продолжали не слышать. (19)Минуты две длилось молчание. (20)Волдырев вынул из кармана рублевую бумажку и положил ее перед чиновником на раскрытую книгу. (21)Чиновник сморщил лоб, потянул к себе книгу с озабоченным лицом и закрыл ее.

(22)Волдырев отошел от стола и остановился среди комнаты, безнадежно опустив руки. (23)Швейцар, опять проходивший со стаканами, заметил, вероятно, беспомощное выражение на его лице, потому что подошел к нему совсем близко и спросил тихо:

(24)— Ну, что? Справлялись?

(25)— Справлялся, но со мной говорить не хотят.

(26)— А вы дайте ему три рубля... — шепнул швейцар.

(27)— Я уже дал два.

(28)— А вы еще дайте.

(29)Волдырев вернулся к столу и положил на раскрытую книгу зеленую бумажку.

(30)Чиновник снова потянул к себе книгу и занялся перелистыванием, и вдруг, как бы нечаянно, поднял глаза на Волдырева. (31)Нос его залоснился, покраснел и поморщился улыбкой.

(32)— Ах... что вам угодно? — спросил он.

(33)— Я хотел бы навести справку относительно моего дела... Я Волдырев.

(34)— Очень приятно-с! По Гугулинскому делу-с? Очень хорошо-с! Так вам что же, собственно говоря?

(35)Волдырев изложил ему свою просьбу.

(36)Чиновник ожил, точно его подхватил вихрь. (37)Он дал справку, распорядился, чтобы написали копию, подал просящему стул — и всё это в одно мгновение. (38)Он даже поговорил о погоде и спросил насчет урожая. (39)И. когда Волдырев уходил, он провожал его вниз по лестнице, приветливо и почтительно улыбаясь и делая вид, что он каждую минуту готов перед просителем пасть ниц. (40)Волдыреву почему-то стало неловко и, повинуясь какому-то внутреннему влечению, он достал из кармана рублевку и подал ее чиновнику. (41)А тот всё кланялся и улыбался и принял рублевку, как фокусник, так что она только промелькнула в воздухе...

(42)«Ну, люди...» — подумал помещик, выйдя на улицу, остановился и вытер лоб платком.

(По А.П. Чехову)

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)     Герой рассказа, помещик Волдырев, беден.

2)     Волдырев дал чиновнику три рубля.

3)     Происходящее вызывает у Волдырева чувство неловкости.

4)     Швейцар понимает, как работают чиновники, и даёт Волдыреву дельные советы.

5)     Чиновник – это пожилой занятой человек.

Ответ: 34

Предложение

(1)Валентин Петрович Передеркин, молодой человек приятной наружности, одел фрачную пару и лакированные ботинки с острыми, колючими носками, вооружился шапокляком и, едва сдерживая волнение, поехал к княжне Вере Запискиной.

(2)Ах, как жаль. что вы не знаете княжны Веры! (3)Это милое,  восхитительное создание с кроткими глазами небесно-голубого цвета и с шёлковыми волнистыми кудрями. (4)Волны морские разбиваются об утес, но о волны ее кудрей, наоборот, разобьётся и разлетится в прах любой камень... (5) Нужно быть  бесчувственным балбесом, чтобы  устоять  против ее  улыбки, против неги, которою так и дышит её миниатюрный, словно выточенный бюстик. (6)Ах,  какою надо быть деревянною скотиной,  чтобы  не чувствовать себя на верху блаженства, когда она говорит, смеётся, показывает свои  ослепительно белые зубки!

(7)Передеркина приняли...

(8)Он сел напротив княжны и, изнемогая от волнения, начал:

(9)- Княжна, можете ли выслушать меня?

(10)- О да!

(11) -Княжна... простите, я не знаю, с чего начать... Для вас это так неожиданно... Экспромтно... Вы рассердитесь...

(12)Пока он полез в карман и доставал оттуда платок, чтобы отереть пот, княжна мило улыбалась и вопросительно глядела на него.

(13)— Княжна! — продолжал он. — С тех пор, как я увидел вас, в мою душу... запало непреодолимое желание... Это желание не дает мне покоя ни днем, ни ночью, и... и если оно не осуществится, я... я буду несчастлив.

(14)Княжна задумчиво опустила глаза. (15)Передеркин помолчал и продолжал:

(16)— Вы, конечно, удивитесь... вы выше всего земного, но... для меня вы самая подходящая...

(17)Наступило молчание.

(18)— Тем более, — вздохнул Передеркин, — что мое имение граничит с вашим... я богат...

(19)— Но... в чем дело? — тихо спросила княжна.

(20)— В чем дело? Княжна! — заговорил горячо Передеркин, поднимаясь. — Умоляю вас, не откажите... Не расстройте вашим отказом моих планов. Дорогая моя, позвольте сделать вам предложение!

(21)Валентин Петрович быстро сел, нагнулся к княжне и зашептал:

(22) - Предложение в высшей степени выгодное!.. Мы в один год продадим миллион пудов сала! Давайте построим в наших смежных имениях салотопенный завод на паях!

(23)Княжна подумала и сказала:

(24)— С удовольствием...

(По А.П. Чехову)

Какие из высказываний противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)      Княжна Вера Засекина – очаровательная молодая девушка.

2)     Валентин Петрович Передеркин – влюблённый в княжну бедный учитель.

3)     Передеркин и княжна – соседи.

4)     Передеркин приехал к княжне, чтобы сделать предложение.

5)     Княжна отказала Перелеркину.

Ответ: 25

Красавица

(1)Чиновник казенной палаты, вдовец, пожилой, женился на молоденькой, на красавице, дочери воинского начальника. (2)Он был молчалив и скромен, а она знала себе цену. (3)Он был худой, высокий, чахоточного сложения носил очки цвета йода, говорил несколько сипло и, если хотел сказать что-нибудь погромче, срывался в фистулу. (4)А она была невелика, отлично и крепко сложена, всегда хорошо одета, очень внимательна и хозяйственна по дому, взгляд имела зоркий. (5)Он казался столь же неинтересен во всех отношениях, как множество губернских чиновников, но и первым браком был женат на красавице - все только руками разводили: за что и почему шли за него такие?

(6)И вот вторая красавица спокойно возненавидела его семилетнего мальчика от первой, сделала вид, что совершенно не замечает его. (7)Тогда и отец, от страха перед ней, тоже притворился, будто у него нет и никогда не было сына. (8)И мальчик, от природы живой, ласковый, стал в их присутствии бояться слово сказать, а там и совсем затаился, сделался как бы несуществующим в доме.

(9)Тотчас после свадьбы его перевели спать из отцовской спальни на диванчик в гостиную, небольшую комнату возле столовой, убранную синей бархатной мебелью. (10)Но сон у него был беспокойный, он каждую ночь сбивал простыню и одеяло на пол. (11)И вскоре красавица сказала горничной:

- Это безобразие, он весь бархат на диване изотрет. Стелите ему, Настя, на полу, на том тюфячке, который я велела вам спрятать в большой сундук покойной барыни в коридоре.

(12)И мальчик, в своем круглом одиночестве на всем свете, зажил совершенно самостоятельной, совершенно обособленной от всего дома жизнью, - неслышной, незаметной, одинаковой изо дня в день: смиренно сидит себе в уголке гостиной, рисует на грифельной доске домики или щёпотом читает по складам все одну и ту же книжечку с картинками, купленную еще при покойной маме, смотрит в окна... (13)Спит он на полу между диваном и кадкой с пальмой. (14)Он сам стелет себе постельку вечером и сам прилежно убирает, свертывает ее утром и уносит в коридор в мамин сундук. (15)Там спрятано и все остальное добришко его.

(И.А.Бунин)

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)     Пожилой чиновник боится свою молодую красивую жену.

2)     Семилетний мальчик читает по складам.

3)     Никто не занимается обучением ребёнка.

4)     Между мачехой и её пасынком был открытый конфликт.

5)     Вторая жена чиновника одарена не только внешней, физической, но и душевной красотой.

Ответ: 123

Старое ведро

(1)Ох, да и тоскливо же бывшему фронтовику бродить по Картунскому бору. (2)Какая-то земля здесь такая, что восемнадцатый год сохраняются, лишь чуть обвалились, не то что полосы траншей, не то что огневые позиции пушек — но отдельная стрелковая ячейка маленькая, где неведомый Иван хоронил своё большое тело в измызганной короткой шинельке. (3)Брёвна с блиндажных перекрытий за эти годы, конечно, растащили, а ямы остались ясные. 

(4)Хоть в этом самом бору я не воевал, а — рядом, в таком же. (5) Хожу от блиндажа к блиндажу, соображаю, где что могло быть. (6) И вдруг у одного блиндажа, у выхода, наталкиваюсь на старое, восемнадцать лет лежалое, а и до тех восемнадцати уже отслужившее ведро. 

(7)Оно уж тогда было худое, в первую военную зиму. (8)Может, из деревни сгоревшей подхватил его сообразительный солдатик да стенки ко дну ещё на конус смял и приладил его переходом от жестяной печки в трубу. (9)Вот в этом самом блиндаже в ту тревожную зиму, дней девяносто, а может сто пятьдесят, когда фронт тут остановился, гнало худое ведро через себя дым. (10)Оно накалялось шибко, от него руки грели, от него прикуривать можно было, и хлеб близ него подрумянивали. (11)Сколько дыму через себя ведро пропустило — столько и мыслей невысказанных, писем ненаписанных — от людей, уже, может быть, покойных давно.

(12)А потом как-нибудь утром, при весёлом солнышке, боевой порядок меняли, блиндаж бросали, командир торопил свою команду — «ну! ну!» — ординарец печку порушил, втиснул её всю на машину, и колена все, а худому ведру места не нашлось. (13) «Брось ты его, заразу! — старшина крикнул. — Там другое найдёшь!» (14)Ехать было далеко, да и дело уж к весне поворачивало, постоял ординарец с худым ведром, вздохнул — и опустил его у входа. 

(15)И все засмеялись. (16)С тех пор и брёвна с блиндажа содрали, и нары изнутри, и столик — а худое ведро так и осталось у своего блиндажа.

(17)Стою над ним, нахлынуло. (18)Ребята чистые, друзья фронтовые! (19)Чем были живы мы, и на что надеялись, и самая дружба наша бескорыстная — прошло всё дымом, и никогда уж больше не служить этому ржавому, забытому... 

(А.И. Солженицын. «Крохотки»)

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)     Александр Исаевич Солженицын воевал в Картунском бору.

2)     Через много лет после войны блиндаж сохранился полностью.

3)     Старое ведро напомнило бывшему фронтовику военные годы.

4)     Война кончилась, но фронтовая бескорыстная дружба осталась неизменной.

5)     Ведро бросили, потому что ехать было далеко и дело шло к весне.

Ответ: 35

Зарницы. Зарницы. Зарницы.

(1)Земля слушает их. (2)Хлеба слушают их. (3)И то, что нам кажется немотою, для них, может быть, самая сладкая музыка, великий гимн о немыслимо огромном походе хлебов к человеку -- от единого колоска, воспрянувшего на груди еще молодой матери-земли, зажавшей внутри огонь -- к этому возделанному человеческими руками полю. 

(4)Музыка есть в каждой минуте жизни, и у всего живого есть свои сокровенные тайны, и они принадлежат только той жизни, которой определены природой. (5)И потому, может быть, в те часы, когда по небу ходят сполохи, перестают охотиться звери друг за другом, лосиха и лосёнок замирают с недожёванным листом на губах, замолкают птицы, а человек крещёный осеняет себя, землю, небо трепетным троеперстьем, и некрещеный тоже благоговейно, как я сейчас, останавливается середь поля, охваченный тревожным томлением.

(6)Сколько же стою я среди хлебов? (7)Час, два, вечность? (8)Недвижно все и смиренно вокруг меня. (9)Ночь без конца и края, такая же ночь, какая властвовала в ту пору, когда ни меня, ни этих колосьев, никого еще не было на Земле, да и сама Земля клокотала в огне, содрогалась от громов, усмиряя себя во имя будущей жизни.

(10)И быть может, не зарницы эти, а неостывшие голоса тех времен, пластая в клочья темноту, рвутся к нам? (11)Может быть, пробиваются они сквозь толщу веков с молчаливым уже, но все еще ярким приветом, только с виду грозным, а на самом деле животворным, потому что из когда-то дикого пламени в муках и корчах родилось все: пылинка малая и дерево, звери и птицы, цветы и люди, рыбы и мошки...

(12)Я склоняюсь к древнему полю, вдыхающему пламя безмолвных зарниц. (13)Мне чудится, что я слышу, как шепчутся с землею колосья. (14) И, кажется, я даже слышу, как зреют они. (15) А небо, тревожась и мучаясь, бредит миром и хлебом.

(В.П. Астафьев. «Затеси»)

Какие из высказываний противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)                            По мнению Виктора Петровича Астафьева, музыка есть в каждой минуте жизни.

2)                            Глядя на зарницы, человек задумывается о мироздании.

3)                            Автор восхищается тем, что земля родит хлеб, – «огромным походом хлебов к человеку».

4)                            Писатель призывает нас заниматься проблемами экологии.

5)                            Зарницы так ярки, что от них светло.

Ответ: 45

(1)В густом тонкоствольном осиннике я увидел серый в два обхвата пень. (2)Пень этот сторожили выводки опят с рябоватыми шершавыми шляпками. (3)На срезе пня мягкою топкою лежал линялый мох, украшенный тремя или четырьмя кисточками брусники. (4)И здесь же ютились хиленькие всходы ёлочек. (5)У них было всего по две-три лапки и мелкая, но очень колючая хвоя. (6)А на кончиках лапок всё-таки поблескивали росинки смолы и виднелись пупырышки завязей будущих лапок. (7)Однако завязи были так малы и сами ёлочки так слабосильны, что им уж и не справиться было с трудной борьбой за жизнь и продолжать рост.

(8)Тот, кто не растет, умирает! -- таков закон жизни. (9)Этим ёлочкам предстояло умереть, едва-едва народившись. (10)Здесь можно было прорасти, но нельзя выжить.

(11)Я сел возле пенька курить и заметил, что одна из ёлочек сильно отличается от остальных, она стояла бодро и осанисто посреди пня. (12)В потемневшей хвое, в тоненьком смолистом стволике, в бойко взъерошенной вершинке чувствовались какая-то уверенность и вроде бы даже вызов. (13)Я запустил пальцы под волглую шапку мха, приподнял ее и улыбнулся: "Вот оно в чем дело!" (14)Эта елочка ловко устроилась на пеньке. (15)Она веером развернула липкие ниточки корешков, а главный корешок белым шильцем впился в середину пня. (16) Мелкие корешки сосали влагу из мха, и потому он был такой линялый, а корешок центровой ввинчивался в пень, добывая пропитание.

(17)Ёлочка долго и трудно будет сверлить пень корешком, пока доберется до земли. (18)Ещё несколько лет она будет в деревянной рубашке пня, расти из самого сердца того, кто, возможно, был ее родителем и кто даже после смерти своей хранил и вскармливал дитя.

(19)И когда от пня останется лишь одна труха и сотрутся следы его с земли, там, в глубине, еще долго будут преть корни родительницы-ели, отдавая молодому деревцу последние соки, сберегая для него капельки влаги, упавшие с травинок и листьев земляники, согревая его в стужу остатным теплым дыханием прошедшей жизни.

(20)Когда мне становится невыносимо больно от воспоминаний, а они не покидают, да и никогда, наверное, не покинут тех, кто прошел войну, когда снова и снова передо мной встают те, кто пал на поле боя, а ведь были среди них ребята, которые не успели еще и жизни-то как следует увидеть, ни полюбить, ни насладиться радостями мирскими и даже досыта поесть, -- я думаю о ёлочке, которая растет в лесу на пне.

(В.П. Астафьев. «Затеси»)

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)     Ёлочка, растущая на пне, сможет выжить.

2)     В.П. Астафьев не может забыть войну, в отличие от большинства фронтовиков.

3)     Вспоминая павших, писатель думает о растущей на пне ёлочке.

4)     Живут только те, кто растёт! – таков закон жизни.

5)     Хиленькие деревца, к несчастью, обречены на умирание.

Ответ: 1345

Знак милости

  



(1)На далеком-далеком
берегу озера Хантайки, там, где уже кончается земля и нет никакого населения,
живут молодые парни. (2)Они ушли от этого оголтелого и усталого мира на
природу, первозданную, мало еще побитую и не испорченную. (3)Они ловят рыбу,
добывают зверьков ровно столько, чтоб хватило на нехитрое пропитание и одежду.



(4)Сюда, в эти дивно
красивые и суровые края, тоже проникает рука браконьера, чаще всего
высоковельможного, владеющего воздушной и водяной техникой. (5)Парни не дают
браконьерить никому, в том числе и современным вельможам. Те обещают снять их с
берега, вытурить из лесов и потихоньку, но умело -- опыт-то по изводу честных
людей в нашей доблестной державе, особенно в этих местах каков! -- выживают их
с Хантайки. (6)Но пока еще не выжили...



(7)По берегу, по
плодоносному песку растут яркие, крупные цветы, россыпью -- черничник, голубика
и дивная ягода севера -- княженика. (8)Эта неженка, цветущая неброским розовым
цветком, растет всюду островками, загорожена тонкими жердочками и ветвями, над
нетолстыми пеньками стоят связанные треугольником жердочки. (9)Бывали тут
разные людишки, секли реденький, стойкий лесок бездумно, что поближе, что
топору сподручней, оголили мыс, но природа не сдается. (10)В раскоренье пеньев,
которые часто не толще человеческого кулака, вдруг зашевелится куропашечным
птенчиком, задрожит пушком хвои побег лиственницы -- основного здесь дерева,
годного на стройматериалы, на топливо, на дрова, на жерди, на плахи для
ловушек, и погибнуть тому росточку, что и птенцу лесотундры, суждено чаще, чем
выжить.



(11)Парни-первопоселенцы
над каждым побегом поставили треугольники -- смотри, человек и зверь, не
наступи на лесного младенца, не растопчи его - в нем будущая жизнь планеты.



(12)"Добрый знак
жизни -- их так мало осталось и еще меньше появляется вновь, -- глядя на те
жердяные треугольники, под которыми растут малые деревца, -- подумал я.  -- 

Сделать бы их экологическим знаком нашего
сибирского края, может, и всей страны, может, и всего мира". (13)Между тем
парней-то дотаптывают потихоньку, с места сживают -- перестали принимать у них
рыбу, грозятся на пушнину договор не заключать. (14)Парни подумывают в Канаду
махнуть, там обжить таежное или тундряное место, и кто молча и зло, кто
доброжелательно и сочувственно в спину подталкивают: "Вот  и поезжайте подалее, 

не раздражайте наш люд
бескорыстием своим, самостоятельностью этой, не по сердцу она нам". 



(15)"И не по
уму!" -- добавлю я от себя.



(В.П, Астафьев.
«Затеси»)



Какие из высказываний
противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов.



1)     Молодые люди – биологи, они изучают
природу.

2)     Все местные жители превосходно относятся к молодым людям.

3)     Ребят  выживают с берегов озера.

4)     Парни над каждым побегом лиственницы поставили треугольник, чтобы охранять деревца.

5)     Астафьев хотел бы сделать «охранные» треугольники экологическим знаком.

Ответ: 12

Окно

(1)Ничто не наводит на меня такую пространственную печаль, ничто не повергает в такое чувство беспомощности, как одиноко светящееся окно в покинутой деревушке, да и в скоплении современных домов.

(2)Подъезжаешь рано утром к большому городу, входишь в этот сделавшийся привычным, но все же веющий холодом и отчужденностью каменный коридор – и ощущение такое, словно медленно-медленно утопаешь ты в глухом, бездонном колодце. (3)Равнодушно и недвижно стоят современные жилища с плоскими крышами, с темными квадратами окон, безликими громадами сплачиваясь в отдалении. (4)Тяжелым сном повергнута окраина -- ни огонька, ни вздоха.

(5)Спит, сам себя загнавший в бетонные ульи, трудовой человек, спят по пять-шесть деревень в одном многоподъездном доме, спит волость или целая область в одном многолюдном микрорайоне, и только сны соединяют людей с прошлым миром: лошади на лугу, желтые валы сена средь зеленых строчек прокосов, береза в поле, босой мальчишка, бултыхающийся в речке, жатка, вразмашку плывущая в пшенице, малина по опушкам, рыжики по соснякам, салазки, мчащиеся с горы, школы с теплым дымом над трубой, лешие за горой, домовые за печкой…(6)"В самоволке находятся сны» -- как сказал один солдат с поэтическими замашками.

(7)И вдруг раскаленным кончиком иголки проткнется из темных нагромождений огонек, станет надвигаться, обретать форму окна -- и стиснет болью сердце: что там, за этим светящимся окном? (8)Кого и что встревожило, подняло с постели? (9)Кто родился? (10)Кто умер? (11)Может, больно кому? (12)Может, радостно? (13)Может, любит человек человека? (14)Может, бьёт?..

(15)Поди узнай! (16)Это тебе не в деревне, где крик о помощи слышен от околицы до околицы. Далеко до каменного окна, и машину не остановишь. (17)Уходит она все быстрее и быстрее, но глаза отчего-то никак не могут оторваться от неусыпного огонька, и томит голову сознание, что и ты вот так же заболеешь, помирать станешь и позвать некого -- никого и ничего кругом, бездушно кругом.

(18)Что же все-таки у тебя, брат мой, случилось? (19)Что встревожило тебя? (20)Что подняло с кровати? (21)Буду думать -- не беда. (22)Так мне легче.  (23)Буду надеяться,  что минуют твой казенный дом беды, пролетят мимо твоего стандартного окна. (24)Так мне спокойней. (25)Успокойся и ты. (26)Все вокруг спят и ни о чем не думают. (27)Спи и ты. (28)Погаси свет.

(В.П. Астафьев. «Затеси»)

Какие из высказываний противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)     Одиноко светящееся окно вызывает у автора чувство беспомощности.

2)     Даже сны не могут соединить горожанина с его деревенским прошлым.

3)     В деревне, в отличие от города, крик о помощи слышен всегда.

4)     Жизнь загнала деревенского жителя в бетонные ульи.

5)     В большом городе человека охватывает чувство, будто он утопает в бездонном колодце.

Ответ: 24

1.

О Байкале из кн. «Голубые очи планеты» (Муранов)

(1)Много есть озер на свете — больших и малых, глубоких и мелких, суровых и живописных, но ни одно из них не может сравниться с Байкалом, и нет другого такого водоема в мире, который мог бы соперничать с ним столь широкой известностью и громкой славой. (2)И ни о каком другом озере не сложено так много легенд и сказаний, песен и стихов, поэм и рассказов.(3) В них звучит не только большая любовь и почитание, но еще и нечто такое, что внушает уважение, подчеркивает величие, присущее только Байкалу и резко выделяющее его из всех озер земного шара.

(4)О Байкале есть и древняя легенда, которую знает в тех краях и стар и млад.

(5)Будто в давние времена там, где нынче плещутся воды Байкала и начинает свой бег стремительная река Ангара, жил суровый богатырь по имени Байкал с дочерью Ангарой, краше которой не было на свете.

(6)Было у Байкала 336 сыновей.  (7) В черном теле держал их старик. (8) День и ночь заставлял без устали трудиться. (9) И сыновья работали не покладая рук. (10) Они топили снега и ледники и гнали хрустальную воду из гор в огромную котловину.

(11) То, что они добывали тяжким трудом, проматывала сестра Ангара. (12) Она растрачивала собранные богатства на наряды и разные прихоти.

(13) Однажды прослышала Ангара от странствующих певцов о жившем за горами юном богатыре Енисее, о его красоте и силе и полюбила его. (14) Но суровый старик прочил ей иную судьбу, решив выдать замуж за старого богатого Иркута. (15) Еще строже стал он стеречь дочь, спрятал ее в хрустальный дворец на дне подводного царства. (16) Безутешно тосковала Ангара, плакала в подводной темнице, просила богов помочь.

(16) Сжалились боги над пленницей, приказали ручьям и рекам размыть стены хрустального дворца, освободить Ангару. (17) Вырвалась девушка на волю и бросилась бежать по узкому проходу в скалах.

(18) Проснулся от шума Байкал, рассердился, бросился в погоню. (19) Но где ему, старому, угнаться за молодой дочкой. (20) Все дальше убегала Ангара от разъяренного отца. (21)  Тогда старик схватил каменную глыбу и метнул в беглянку, но не попал. (22) Так и осталась с тех пор лежать эта глыба в месте выхода реки из озера, и зовут ее люди Шаманским Камнем.

(23) Разбушевавшийся старик все кидал и кидал вслед беглянке обломки скал. (24) Но чайки кричали каждый раз: «Обернись, Ангара, обернись!» (25)  И девушка ловко уклонялась от смертоносных отцовских посланцев.

(26) Прибежала Ангара к Енисею, обняла его, и потекли они вместе к Студеному морю.

(27) Легенда переплетается с былью. (28)  336 сыновей Байкала — это притоки озера, большие и малые реки, собирающие свои воды с территории более 550 тысяч квадратных километров, что примерно равно площади Франции.

(29) Вытекает же из озера река Ангара — могучая, полноводная артерия, неустанно обновляющая озерные воды. (30) Ширина потока около километра. (31)  Это про нее говорят буряты: «Разоряет дочка старика Байкала!»

(432 слова) (По А. П. Муранову. Голубые очи планеты)

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) О Байкале есть и древняя легенда о том, что жил суровый богатырь по имени Байкал с дочерью Ангарой. 

2) 336 сыновей — это притоки Байкала, собирающие свои воды с территории, что примерно равно площади Германии.

3)   Глыбу  в месте выхода реки из озера зовут Шаманским Камнем.  

4)   Спокойно проводила время Ангара во дворце на дне подводного царства.

5)      Прибежала Ангара к Иртышу, обняла его, и потекли они вместе к Студеному морю.

Ответ: 13

2

О грибах из этюда о природе «Третья охота» (Солоухин)

(1) В Журавлихе, перед входом, есть молодая посадка. (2)  Рядами стоят одна к одной сосенки. (3) Я помню, когда они были мне до колен, а теперь переросли меня.

(4) Однажды, в начале лета, когда все ждут появления первых, самых ранних грибов, прошел слушок, что кое-где видели маслят. (5)  Я вспомнил про молодые сосенки и подумал, что если где-нибудь и показались маслята, то, наверное, там. (6) Мы с женой взяли большой полутораведерный кузовок и отправились на разведку.

(7) Издалека увидели мы под сосенками в траве что-то желтое, словно насорено ярких осенних листьев. (8) Но откуда взяться осенним листьям в начале июня? (9) Пожалуй, это не листья, а грибы.

(10) И точно — кругом огибая сосенку, словно взявшись за руки и водя хоровод вокруг нее, кружились маслята. (11) Тот гриб наклонился на одну сторону, тот на другую, как в бесшабашной пляске, те низко присели, те, напротив, привскочили на цыпочки.

(12) Маслята все были в половину чайного блюдца, желтые и светло-желтые, а не то чтобы темно-коричневые и с белой пленочкой с нижней стороны. (13)  Но, к нашему удивлению, все маслята оказались свежие, здоровые, совсем не тронутые червяком. (14) Попадались и помельче, попадались и по чайному блюдцу, но зато не попадалось негодных.

(15) Сначала мы срезали их стоя, потом опустились на колени, можно бы и лежа, переползая с места на место. (16) Я в своей жизни не видел такого обилия маслят. (17)  Нашу полутораведерную корзину мы наполнили моментально, не обойдя и пяти сосенок. (18) А их ведь тут, сосенок-то, не десятки, а сотни. (19)  Пришлось высыпать грибы в кучу, на траву. (20)  Корзина за корзиной, куча все растет, а грибов в лесу не убывает. (21) У моей спутницы опустились руки с обломком столового ножа.

— (22) Знаешь что, если мы каждый день будем собирать по стольку грибов, куда же мы их будем девать?

— (23) Ты помнишь, как моя мать рассказывает про рыжики в барских елочках?

—(24)  Конечно, помню. (25) Твой отец приезжал за ней на лошади с коробицей.

— (26) Да. (27)  Это было шестьдесят лет назад. (28) Я представляю, как ты через шестьдесят лет будешь рассказывать своим правнукам, шамкая беззубым ртом: «Как шейчас помню, пошли мы в шошенки по грибы...»

(29) Мы посмеялись и снова принялись за маслят, но тут стемнело. (30)  Да, это выпал нам тот самый день, который выпадает один раз и про который вспоминают потом, сколько бы лет ни прошло. (357 слов) (В. А. Солоухин)

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)   Рассказчик   отправился на разведку в посадку молодых осинок.

2)    Все маслята   тронутые червяком.   

3)  В своей жизни не видели столько маслят: срезали их стоя, потом опустились на колени.   

4)      Соседи  рассказывали про рыжики в барских елочках

5)      «Как шейчас помню, пошли мы в шошенки по грибы...»-  рассказывал бы   своим правнукам автор.

Ответ: 35

3

О И. Шишкине

из кн. «Лицо времени» (Волынский)

(1) Когда на склоне своей жизни Толстой, обрушиваясь на пустое, бессодержательное «искусство ради искусства», причислил и пейзажную живопись к искусству такого рода, Репин, решительно возразил ему. (2) Пейзаж дорог нам не только потому, говорил он, что изображает верно природу, но и потому, что в нем отражается впечатление художника, его личное отношение к природе, понимание ее красоты. (3)  Лучшие художники-пейзажисты всем своим творчеством подтвердили правоту Репина в этом споре.

(4) Со времен Васильева русский пейзаж будил в людях благородное чувство любви к родной земле, неожиданно открывая прекрасное в обыденном и тем самым помогая человеку стать, как выразился Крамской, «лучше, добрее и здоровее». (5) А разве не в этом состоит главная цель искусства?

(6) Рядом с чутким к изменчивым настроениям природы Васильевым творил его учитель Шишкин. (7) Можно ли представить себе художников более разных в своем «личном отношении» к природе, понимании ее красоты?

(8) «Шишкин нас просто изумляет своими познаниями, — писал Крамской. — (9) Я думаю, что это единственный у нас человек, который знает пейзаж ученым образом, и только знает.  Но у него нет тех душевных нервов, которые так чутки к шуму и музыке в природе...»

(10) Картины Шишкина подкупали современников именно этим исключительным знанием природы.

(11) Его огромные полотна были как бы обстоятельно рассказанными повестями о жизни могучих корабельных рощ, тенистых дубрав и раздольных полей с клонящейся под ветром спелой рожью.

(12) В своих рассказах Шишкин не упускал ни одной подробности, и нельзя не подивиться той безупречной верности, с какой он изображал все: возраст деревьев, их характер, почву, на которой они растут, и как обнажаются цепкие корни на кромках песчаных обрывов, и как лежат камни-валуны в чистых водах лесного ручья, и как расположены пятна солнечного света на округлых стволах и зеленой траве-мураве...

(13) Но в этом неторопливом и ясном повествовании не хватало того, что Крамской образно называл «стрункой, которая могла бы обращаться в песню».

(14) Шишкин был, если можно так выразиться, трудолюбивым прозаиком русского пейзажа. (15) Васильев стал первым его поэтом.

(16) И это благотворное поэтическое начало не заглохло. Первая, несмелая еще песня была подхвачена другими, новыми голосами. (320 слов) (Л. Волынский)

Какие из высказываний противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Толстой поддерживал бессодержательное «искусство ради искусства». 

2)   Полотна Шишкина можно назвать  повестями о жизни могучих корабельных рощ, тенистых дубрав и полей.

        

3)      Крамской говорил о недостающем в  полотнах Шишкина того, что можно назвать  «стрункой, которая могла бы обращаться в песню».

4) Шишкин был, если можно так выразиться, трудолюбивым прозаиком русского пейзажа.    

5) Пейзаж не может изобразить  верно природу, хотя  в нем отражается впечатление художника, его личное отношение к природе.

Ответ: 15

4.

О И. Левитане

из кн. «Золотой лес» (Смирнов)

(1) Вечером, возвращаясь с прогулки, Левитан долго смотрел на церковь, стоявшую рядом с часовенкой, на темные кресты погоста, на заволжский лесной простор, озаренный закатом. …

(2) Этот простор, одинокие кресты и тишина волжского вечера напомнили ему горечь детства, первое приобщение к природе, туманные мечты о творчестве...

(3) А на другой день он усиленно работал.

(4) Плыли облака, жадно застывали на цветах шмели, гудели сосны над оврагом, но для художника сейчас как бы не существовало ничего, кроме отражавшихся на полотне церкви, погоста, заречного простора. (5) Сосредоточенный, весь перевоплощенный в зрение, художник уверенно, привычной рукой, наносил разноцветные мазки, из нестройной путаницы которых вырастали и выцветали строгие линии, музыкально-округленные очертания.

(6) Исаак Ильич с наслаждением вдыхал густой, хвойно-томительный запах красок, с наслаждением чувствовал все возрастающую — поистине неутоляемую! — жажду работы.

(7) Иногда он давал себе короткий отдых: откладывал кисти, вставал, смотрел, отойдя на несколько шагов, на свою работу, еще только что вступившую в период первоначального цветения.

(8) Основное, однако, было сделано: тайна композиции, размещения составных частей была найдена, — великий заволжский простор так хорошо, не теряя своей бесконечности, перемещался в сжатые пределы полотна, церковная громада нисколько не загромождала картину, как бы отодвигаясь вдаль.

(9) Недалеко от художника теснились, восхищенно смотрели на полотно босые ребятишки. (10)  Из ближних домов, здесь по-деревенски бедных и пыльных, выходили, приближались к художнику сумрачные рыбаки, сапожники в черных, как бы жестяных, фартуках, мастеровые с засученными рукавами на маслянистых руках. (11)  Они, как и ребятишки, смотрели на картину с изумлением и восхищением.

(12) Подошел, прищурив глаза, отец Яков в полотняном подряснике, с сеткой в руке, — шел, видимо, с пасеки, где роились, бубном звенели над ульями сердитые пчелы. (13)  Он внимательно посмотрел, ласково сказал:

—(14)  Отрадно видеть искру Божию в искусстве!

(15) Потом на дороге показалась сказочно седая старуха в разбитых лаптях и траурном платке. (16)  Поравнявшись с художником, она остановилась, подняла слезящиеся глаза на картину, глубоко вздохнула и задумалась, опираясь на можжевеловый посох. (17) Старуха порылась в карманах сарафана, широко перекрестилась двуперстным крестом, поклонилась великопостным поклоном и бережно опустила в ящик с красками блестящую копеечку.

(18) О чем молилась, о чем думала эта простая, ветхозаветная душа, смотря на таинственный треножник, на картину, на невиданного человека в белом костюме, на его ловкую и быструю ворожбу кистью?

(19) Тронутый этой простотой, художник так же бережно, с какой-то щемящей радостью, спрятал необычайный дар — и оглянулся кругом: проплывали, округляясь, сливочные облака, бежали и переливались травы, сладко пахнул — смолой, сушью, поздней земляникой — сухой бор.

(377 слов) (Н. Смирнов)

Какие из высказываний противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)      Волжский  простор, одинокие кресты и тишина  вдохновляли Левитана на творчество.

2) Левитан никогда не давал себе отдыха.

3)  Левитана раздражали прохожие, которые ему мешали рисовать.

4) На полотна художника восхищенно смотрели босые ребятишки, сумрачные рыбаки, сапожники, мастеровые и другие прохожие.  

        

5)  Старуха поклонилась и опустила в ящик с красками блестящую копеечку.

Ответ: 23

5

          О народном промысле из кн. «Хохлома» (Бедник)

(1) Еще совсем недавно в селах Горьковской области можно было услышать легенду о том, как пришла на волжскую землю «хохлома» и где она взяла свои огненные краски.

(2) Рассказывают, жил в давние времена в Москве мастер-иконописец. (3) Царь высоко ценил его мастерство и щедро награждал за труды. (4)  Любил мастер свое ремесло, но больше всего любил он вольную жизнь и поэтому однажды тайно покинул царский двор и перебрался в глухие керженские леса.

(5) Срубил он себе избу и стал заниматься прежним делом. (6)  Мечтал он о таком искусстве, которое стало бы родным всем, как простая русская песня, и чтобы отразилась в нем красота родной земли. (7)  Так и появились первые хохломские чашки, украшенные пышными цветами и тонкими веточками.

(8) Слава о великом мастере разнеслась по всей земле. (9) Отовсюду приезжали люди, чтобы полюбоваться на его мастерство. (10) Многие рубили здесь избы и селились рядом.

(11) Наконец, дошла слава мастера и до грозного государя, и повелел он отряду стрельцов найти беглеца и привести. (12) Но быстрее стрелецких ног летела народная молва. (13) Узнал мастер о своей беде, собрал односельчан и раскрыл им секреты своего ремесла. (14) А утром, когда вошли в село царские посланцы, увидели все, как горит ярким пламенем изба чудо-художника. (15)  Сгорела изба, а самого мастера как ни искали, нигде не нашли. (16) Только остались на земле его краски, которые словно вобрали в себя и жар пламени, и чернь пепелища.

(17) Исчез мастер, но не исчезло его мастерство, и до сих пор ярким пламенем горят хохломские краски, напоминая всем и о счастье свободы, и о жаре любви к людям, и о жажде красоты. (18) Видно, не простой была кисть мастера — кисть из солнечных лучей.

(19) Такова легенда. (20) Рассказывают ее всегда чуть-чуть по-разному, и каждый любознательный сможет прочитать ее в сборниках легенд и сказок Горьковской области. (21)  Как и во всякой легенде, в ней много вымысла, но ее правда в том, что большое мастерство и большое искусство сохраняются только тогда, когда передаются из рук в руки, от учителя к ученику. (22)  Так и случилось С «ХОХЛОМОЙ».

(23) В начале XX века крестьяне чаще покупали сделанную на заводах фарфоровую, фаянсовую и стеклянную посуду. (24)  У хохломских мастеров стало меньше покупателей. (25) Да к тому же поредели окрестные леса, не одно столетие вырубавшиеся для хозяйственных нужд и поделок. (26)  Мастера создавали изделий все меньше и меньше, роспись становилась грубее и проще. (27) Но разве можно было допустить, чтобы погибло это искусство, так полно и ярко отразившее душу создавшего его народа?

(28) В 1918 году в городе Семенове открыли школу художественной обработки дерева, в которой стали учителями опытные токари и красильщики.

(29) Профессиональный художник Георгий Петрович Матвеев возглавил школу.

(30) Обучение новых мастеров росписи длилось три года. (31) Вначале они терпеливо повторяли образцы, сделанные для этой цели лучшими хохломскими художниками. (32) Ученикам надо было «поставить руку» — добиться точности и быстроты в выполнении травных узоров.

(33) Работы современных хохломских мастеров мы можем увидеть на художественных выставках и в экспозициях крупнейших музеев страны. (34) Они радуют нас яркими красками, щедростью узоров и мастерством исполнения.

(466 слов) (Н. Бедник. Хохлома)

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)      Еще совсем недавно в селах Саратовской области можно было услышать легенду о том, как пришла на эту землю «хохлома» и где она взяла свои огненные краски.

2) Больше всего мастер любил вольную жизнь и поэтому тайно покинул царский двор.

3) Большое мастерство и большое искусство сохраняются только тогда, когда передаются из рук в руки, от учителя к ученику.     

4)      В 19 веке открыли школу художественной обработки дерева, в которой стали учителями опытные токари и красильщики.

5) Любой человек сразу мог добиться точности и быстроты в выполнении травных узоров.

        

Ответ:23

6.

О Печорине отрывок из романа «Герой нашего времени» (Лермонтов)

(1) Я как безумный выскочил на крыльцо, прыгнул на своего Черкеса, которого водили по двору, и пустился во весь дух по дороге в Пятигорск. (2)  Я беспощадно погонял измученного коня, который, храпя и весь в пене, мчал меня по каменистой дороге.

(3) Солнце уже спряталось в черной туче, отдыхавшей на гребне западных гор; в ущелье стало темно и сыро. (4)  Подкумок, пробираясь по камням, ревел глухо и однообразно. (5) Я скакал, задыхаясь от нетерпенья. (6) Мысль не застать уже ее в Пятигорске молотком ударяла мне в сердце! — одну минуту, еще одну минуту видеть ее, проститься, пожать ее руку... (7)  Я молился, проклинал, плакал, смеялся... нет, ничто не выразит моего беспокойства, отчаяния!.. (8)  При возможности потерять ее навеки Вера стала для меня дороже всего на свете, дороже жизни, чести, счастья! (9) Бог знает, какие странные, какие бешеные замыслы роились в голове моей... (10)  И между тем я все скакал, погоняя беспощадно. (11)  И вот я стал замечать, что конь мой тяжелее дышит; он раза два уж спотыкнулся на ровном месте... (12) Оставалось пять верст до Ессентуков, казачьей станицы, где я мог пересесть на другую лошадь.

(13) Все было бы спасено, если б у моего коня достало сил еще на десять минут! (14) Но вдруг, поднимаясь из небольшого оврага, при выезде из гор, на крутом повороте, он грянулся о землю. (15) Я проворно соскочил, хочу поднять его, дергаю за повод — напрасно; едва слышный стон вырвался сквозь стиснутые его зубы; через несколько минут он издох; я остался в степи один, потеряв последнюю надежду. (16) Попробовал идти пешком — ноги мои подкосились; изнуренный тревогами дня и бессонницей, я упал на мокрую траву и, как ребенок, заплакал.

(17) И долго я лежал неподвижно, и плакал, горько, не стараясь удерживать слез и рыданий; я думал, грудь моя разорвется; вся моя твердость, все мое хладнокровие — исчезли, как дым. (18) Душа обессилела, рассудок замолк, и если б в эту минуту кто-нибудь меня увидел, он бы с презрением отвернулся.

(19) Когда ночная роса и горный ветер освежили мою горящую голову и мысли пришли в обычный порядок, то я понял, что гнаться за погибшим счастием бесполезно и безрассудно. (20) Чего мне еще надобно? — ее видеть? — зачем? не все ли кончено между нами? (21) Один горький прощальный поцелуй не обогатит моих воспоминаний, а после него нам только труднее будет расставаться.

(22) Мне, однако, приятно, что я могу плакать! (23) Впрочем, может быть, этому причиной расстроенные нервы, ночь, проведенная без сна, две минуты против дула пистолета и пустой желудок.

(24) Все к лучшему! это новое страдание, говоря военным слогом, сделало во мне счастливую диверсию. (25) Плакать здорово; и потом, вероятно, если б я не проехался верхом и не был принужден на обратном пути пройти пятнадцать верст, то и эту ночь сон не сомкнул бы глаз моих. (428 слов) (М. Ю. Лермонтов. Герой нашего времени)

Какие из высказываний противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)  В  горящую голову и мысли пришли в обычный порядок, поэтому и  понял, что гнаться за погибшим счастием бесполезно и безрассудно. 

2)  Печорин скакал, чтобы догнать Веру, которая  была дороже всего на свете, дороже жизни, чести, счастья. 

3)   Оставалось пять верст до Ессентуков, где он мог бы пересесть в экипаж.

         4)       Печорин шел пешком, а потом он упал и заплакал.  

5)      Он проехался верхом и был принужден на обратном пути пройти пятнадцать верст.

Ответ: 35

7.

О художнике и зрителе

из кн. «Лицо времени» (Волынский)

(1) «Художник обязан скрыть от публики те усилия, которых ему стоит произведение, — писал однажды Крамской. — Свобода и легкость — непременное наслаждение зрителя...»

(2) Но легкость легкости рознь. (3)  Размышляя об этом, думая о сложной взаимосвязи между художником и зрителем, я вспоминаю еще одну сцену из далеких дней моего детства.

(4) Как-то в школе нам объявили, что приехал и выступит перед нами столичный художник-виртуоз. (5) Что означали эти слова, никто как следует не понимал. (6) Но тем сильнее разъедало нас любопытство.

(7) После уроков все собрались в зале. (8) Школьный сторож Кузьма вынес на сцену столик, два мольберта с поставленными на них чертежными досками, толстую стопку александрийской бумаги.

(9) Затем появился сам «виртуоз». (10)  Это был полный румяный мужчина в чесучовой блузе-толстовке, с кудрями до плеч и выпуклыми глазами, сизыми, как слива «венгерка». (11)  Он вышел, неся в руке лакированный плоский ящик, живо раскланялся, поставил ящик на стол, щелкнул медными застежками и раскрыл его жестом циркового фокусника. (12)  В ящике рядами лежали цветные палочки-мелки.

(13) «Виртуоз» накрепил кнопками к доскам два листа «александрийки», затем — опять-таки жестом фокусника — набрал полную горсть мелков, и тут начались чудеса.

(14) Листы бумаги стали на наших глазах с необыкновенной быстротой превращаться в картины-пейзажи. (15) Цветные мелки будто сами бегали по шершавой «александрийке», вырисовывая деревья, траву, тропинки, пышные сливочные облака в небесах и синюю воду.

(16) Мы сидели с раскрытыми ртами и взрывались аплодисментами, когда «виртуоз», закончив очередной лист, раскланивался с чарующей улыбкой.

(17) Казалось, чудесам не будет конца. (18)  Раскланявшись, он сменял готовые пейзажи чистыми листами бумаги, и вновь на глазах у нас возникали как бы сами собой невиданной яркости малиновые закаты, избушки в снежных шапках среди сахарно-голубых сугробов, бирюзовые озера с лебедями и апельсиново-лимонные осенние рощи.

(19) Наконец, «виртуоз» приступил к своему коронному номеру. (20) Сдвинув мольберты вплотную, он прикрепил к доскам два свежих листа и стал орудовать обеими руками, правой и левой, малюя одновременно два пейзажа — летний и зимний.

(21) И тут вдруг из первого ряда поднялся сидевший там наш учитель рисования Александр Григорьевич.

(22) Долговязый и тощий, в своей вытертой на локтях бархатной блузе и шнурованных сапогах, он направился, горбясь, к выходу через весь зал. (23)  Его седоватая бородка вздрагивала, губы кривились. (24)  Выражение нестерпимой обиды, написанное на его худом, обычно едко-насмешливом лице, я запомнил надолго и вспоминал не раз впоследствии.

(25) Вспоминал, когда бился над первыми своими этюдами, над каким-нибудь простеньким на взгляд мотивом. (26)  Вспоминал, размышляя о непримиримой вражде между ремеслом и искусством. (27) Вспоминал, думая о поверхностной легкости, о заученных приемах, за которыми не кроется ничего действительно важного или хотя бы искреннего и которые тем не менее подкупают порою зрителя так же неотразимо, как подкупила когда-то нас, несмышленышей из трудшколы, ловкость рук заезжего мастака.

(28) Умение отличить в искусстве настоящее от поддельного, понять разницу между действительной красотой и «красивостью» — не простое дело.

(29) Многие полагают, что понимание живописи дается само по себе, не требуя никаких усилий. (30)  Но это так же неверно, как и то, что ребенок, едва научившийся складывать слоги в слова, может наслаждаться поэзией Пушкина или прозой Тургенева.

(31) Есть дистанция между первой детской песенкой и симфонией Чайковского — только пройдя эту дистанцию, начинаешь понимать, какие сокровища человеческих чувств кроются в музыке.

(32) В каждом из нас природой заложена способность воспринимать прекрасное. (33)  Но эта способность, как и все другие природные способности человека, нуждается в развитии.

(450 слов) (Л. Волынский. Лицо времени)

Какие из высказываний  противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)      Крамской писал, что художник не должен скрывать  от публики усилия, которых ему стоит произведение.  

2)      Коронный номер – это одновременное создание  трех пейзажа.

3)      Листы бумаги стали  превращаться в картины-пейзажи.

4)      Не простым делом было умением отличить в искусстве настоящее от поддельного.  

5)      Творец начинаешь понимать, какие сокровища человеческих чувств кроются в музыке.

Ответ: 12

8.

Об учителе

из кн. «Последний поклон» (Астафьев)

(1)Однажды мы пошли на Лысую гору за цветами и саженцами для школьного двора. (2)Поднялись до середины горы, присели на каменья отдохнуть и поглядеть сверху на Енисей, как вдруг кто-то из ребят закричал: «Ой, змея, змея!..»

(3)И все увидели змею. (4) Она обвивалась вокруг пучка кремовых подснежников и, разевая зубастую пасть, злобно шипела.

(5)Еще и подумать мы ничего не успели, как учитель оттолкнул нас, а сам схватил палку и принялся молотить по змее и по подснежникам. (6)Вверх полетели обломки палки, лепестки от подснежников. (7)Змея кипела ключом и подбрасывалась на хвосте.

— (8)Не бейте через плечо! Не бейте через плечо! — кричали мы, но учитель не слышал нас.

(9)Он бил и бил змею, пока она не перестала шевелиться. (10)Потом он приткнул концом палки голову змеи и обернулся. (11)Руки его дрожали. (12) Весь он дрожал. (13)Ноздри и глаза его расширились, и весь он был белый.

(14)Мы отыскали в камнях, отряхнули и подали ему кепку.

—(15) Пойдемте, ребята, отсюда, — сказал учитель.

(16)Мы посыпались с горы, а он шел за нами и все оглядывался, готовый оборонять нас снова, если змея оживет и погонится следом.

(17)Под горою учитель забрел в речку, попил из ладоней воды, побрызгал лицо, утерся платком и спросил:

— (18)А почему вы кричали, чтоб я не бил гадюку через плечо? Разве нельзя?

— (19)Закинуть же на шею змею можно. Она, зараза такая... Обовьется вокруг палки!.. — объяснили мы учителю, и кто-то неожиданно спросил: — Да вы раньше-то хоть видели змею?

—(20) Нет, в первый раз, — виновато улыбнулся учитель. — Там, где рос, никаких гадов не водится. Я же с Кубани. Там нет таких гор и тайги такой нет.

(21)Мы стояли с открытыми ртами, слушали.

(22)Вот тебе и на! (23)Нам надо было учителя-то оборонять, а мы?!

(24)Прошли годы, много, ох много их минуло. (25)А я таким вот и помню деревенского учителя — с чуть виноватой улыбкой, вежливого, застенчивого, но всегда готового броситься вперед и оборонить своих учеников, помочь им в беде, облегчить и улучшить людскую жизнь.

(26)Уже работая над этой книгой, я узнал, что звали наших учителей Евгений Николаевич и Евгения Николаевна. (27)Мои земляки уверяют, что не только именем-отчеством, но и лицом они походили друг на друга. (28) Тут, я думаю, сработала благодарная человеческая память, сблизив и сроднив дорогих людей, а вот фамилии учителя с учительницей никто в Овсянке вспомнить не может. (29)Но фамилию учителя можно и забыть, важно, чтоб осталось слово «учитель»! (30)И каждый человек, мечтающий стать учителем, пусть доживет до такой почести, как наши учителя, чтоб раствориться в памяти народа, с которым и для которого они жили...

(483 слова) (По В. П. Астафьеву. Последний поклон)

Озаглавьте текст и перескажите его (подробно или сжато).Выскажите свое мнение о проблеме, поднятой автором.

Ответьте на вопрос: «Какими чертами характера, по вашему мнению, должен обладать учитель?»

Какие из высказываний противоречат  содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)      Учитель никого не слушал, а все бил и бил змею.

2)      Нельзя бить гадюку через плечо, чтобы не закинуть ее на шею  и может  обвиться вокруг палки.

3)      Деревенский  учитель  готов броситься вперед и оборонить своих учеников, помочь им в беде, облегчить и улучшить людскую жизнь.

4)        Учителей Евгений Николаевич и Евгения Николаевна не  походили друг на друга.

5)      И каждый человек, мечтающий стать учителем,  не может раствориться в памяти народа.

Ответ: 45

9.

Об отношении к музыке

из кн. «Постскриптум» (Астафьев)

(1)Среди многих постыдных поступков, которые я совершил в жизни, более всех памятен мне один. (2)В детдоме в коридоре висел репродуктор, и однажды в нем раздался голос, ни на чей не похожий, чем-то меня — скорее всего как раз непохожестью — раздражавший.

(3) «Ха! Орет как жеребец!» — сказал я и выдернул вилку репродуктора из розетки. (4) Голос певицы оборвался. (5) Ребятня сочувственно отнеслась к моему поступку, поскольку был я в детдоме самым певучим и читающим человеком.

(6)...Много лет спустя в Ессентуках, в просторном летнем зале, слушал я симфонический концерт. (7)Все повидавшие и пережившие на своем веку музыканты крымского оркестра со славной, на муравьишку похожей, молоденькой дирижершей Зинаидой Тыкач терпеливо растолковывали публике, что и почему они будут играть, когда, кем и по какому случаю то или иное музыкальное произведение было написано. (8) Делали они это вроде как бы с извинениями за свое вторжение в такую перенасыщенную духовными ценностями жизнь граждан, лечащихся и просто жирующих на курорте, и концерт начали с лихой увертюры Штрауса, чтоб подготовить переутомленных культурой слушателей ко второму, более серьезному отделению.

(9)Но и сказочный Штраус, и огневой Брамс, и кокетливый Оффенбах не помогли — уже с середины первого отделения концерта слушатели, набившиеся в зал на музыкальное мероприятие только потому, что оно бесплатное, начали покидать зал. (10)Да кабы просто так они его покидали, молча, осторожно — нет, с возмущениями, выкриками, бранью покидали, будто обманули их в лучших вожделениях и мечтах.

(11)Стулья в концертном зале старые, венские, с круглыми деревянными сиденьями, сколоченные порядно, и каждый гражданин, поднявшись с места, считал своим долгом возмущенно хлопнуть сиденьем.

(12)Я сидел, ужавшись в себя, слушал, как надрываются музыканты, чтоб заглушить шум и ругань в зале, и мне хотелось за всех за нас попросить прощения у милой дирижерши в черненьком фраке, у оркестрантов, так трудно и упорно зарабатывающих свой честный, бедный хлеб, извиниться за всех нас и рассказать, как я в детстве...

(13)Но жизнь — не письмо, в ней постскриптума не бывает. (14)Что из того, что певица, которую я оскорбил когда-то словом, имя ей — Великая Надежда Обухова, — стала моей самой любимой певицей, что я «исправился» и не раз плакал, слушая ее.

(15)Она-то, певица, уж никогда не услышит моего раскаяния, не сможет простить меня. (16)Зато, уже пожилой и седой, я содрогаюсь от каждого хлопка и бряка стула в концертном зале.

(364 слова) (В. П. Астафьев. Постскриптум)

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)      Автору рассказа  памятен тот поступок, когда он  выдернул вилку репродуктора из розетки, потому что ему не понравился голос диктора. 

2)  С начала первого отделения концерта слушатели начали покидать зал.  

3) Каждый гражданин, поднявшись с места в концертном зале, считал вставал  тихо, чтобы никому не мешать.

4)      Дирижерша терпеливо растолковывала публике, что и почему они будут играть.

5)      Концерт был удивительным, все внимательно слушали.

Ответ:14

10.

«Твардовский» -

(Некрасов)

(1)Трудно писать о человеке, с которым недавно расстался, которого любил, знал больше двух десятков лет, хотя дружба с ним была далеко не легка.

(2)Да, Твардовский не относился к людям, с которыми легко и просто. (3)Но общение с ним, в каком бы настроении он ни был, всегда было интересным. (4)Он никогда не старался казаться умнее, чем он есть, но почему-то всегда чувствовалось его превосходство, даже когда в споре оказывалось, что прав именно ты, а не он. (5)Побежденным, как и большинство людей, признавать себя не любил, но если уж приходилось, то делал всегда это так по-рыцарски, с таким открытым забралом, что хотелось тут же отдать ему свою шпагу. (6)Да, в нем было рыцарство, в этом сыне смоленских лесов, светлоглазом, косая сажень в плечах, умение отстаивать свою правоту, глядя прямо в глаза, не отрекаться от сказанного и не изменять в бою. (7)Это навсегда привлекло меня к нему.

(8)Мы познакомились с ним почти сразу после войны. (9) Обоим было тогда лет по тридцать пять. (10) Но он уже ходил в знаменитых писателях, «Теркина» все знали наизусть, а я пришел к нему в кирзовых сапогах, в гимнастерке с заплатанными локтями и робко сел на краешек стула в кабинете. (11)Некоторое время он внимательно и доброжелательно меня разглядывал, а это всегда смущает, потом огорошил вопросом: «Это что же, вы безопасной бритвой так ловко пробриваете усы или опасной?» (12) Я растерялся, но вынужден был признаться, что да, безопасной. (13) Он часто потом возвращался к этим злосчастным усам: «И вот так вот, каждое утро, перед зеркалом, железной рукой? И вот здесь, посередке, тоже? Ну-ну, очень неплохо надо к себе относиться, чтоб этим заниматься». (14) И пожал плечами...

(15)Вообще Трифоныч не прочь был иной раз смутить человека каким-нибудь неожиданным суждением или вопросом. (16) Но в тот раз не думаю, чтоб он хотел как-нибудь задеть меня — весь вечер он был удивительно внимателен и заботлив. (17) Просто он очень не любил, и не всегда мог это скрыть, людей, слишком много уделяющих себе внимания. (18) Какие-нибудь красные носки или излишне пестрый галстук могли сразу же его настроить против человека. (19) Вообще пошлость, в любых ее проявлениях, была ему противопоказана. (20)Я видел, как на глазах терялся у него интерес к такому человеку.

(21)Я говорю сейчас обо всех этих мелочах не только потому, что из мелочей складывается целое, а потому, что именно сейчас, через каких-нибудь два месяца после того, как я его хоронил, Твардовский близок и дорог мне именно этими его черточками, его взглядом, иногда суровым, редакторским, а иногда таким добрым, даже детским, его улыбкой, замечанием, жестом.

(22)Может быть, с ним не всегда было легко дружить, но от одного сознания, что он есть, всегда становилось легче. (422 слова) (По В. П. Некрасову)

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)                Твардовский  относился к  тем людям, с которыми легко и просто.

2)                Твардовский иногда смущал человека каким-нибудь неожиданным суждением или вопросом. 

3)      Автор и Твардовский были ровесниками.

4)      Трифоныч очень любил  людей, которые  слишком много уделяли  себе внимания.

5)       Твардовский не ценил в людях внимание и  с ними не был добрым.

Ответ: 23

Текст Речь 10 11 Demo ЕГЭ

Прочитать другие публикации на Calaméo